如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向________ ，并通过调整_________ 来改变拉力的大小．
（2）小华在实验中应使用____________ 硬纸板．（选填“轻质”、“厚重”）
（3）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片________ （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究______________________________ ．
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：____________ ．
（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是( )
A．减少摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
（2）小华在实验中应使用
（3）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
A．减少摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
更新时间：2019-08-03 10:56:11
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解题方法
【推荐1】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______ ，并通过调整______ 来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将卡片______ （选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______ 的两个力能否平衡；
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是______ ；
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是______ ；
A．小卡片容易扭转 B．小书片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．减少摩擦力对实验结果的影响
（5）利用图丙装置______ （选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
（2）当小卡片平衡时，小华将卡片
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是
A．小卡片容易扭转 B．小书片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．减少摩擦力对实验结果的影响
（5）利用图丙装置
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【推荐2】小华和小明用钩码等器材进行物理实验探究：
（1）小华使用弹簧测力计测量钩码的重力，如图甲所示．测量前除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在_________ 方向调零．
（2）小明提出，测量钩码的重力时，应将钩码挂在弹簧测力计下方并让它处于_________ 状态，这时钩码受到的拉力和重力相互平衡．
（3）小华和小明继续用钩码探究二力平衡的条件，如图乙所示，两边挂上相同数量的钩码，小车保持静止，这样可以探究二力平衡的条件之一是两个力_____________ ．使用小车而不使用木块进行探究是为了减小_________ 对实验的影响．
（4）小华和小明继续使用图丙探究二力平衡的条件．他们将卡片从中间剪断，卡片将____________ （选填“保持静止”或“不能静止”），可以探究得出二力平衡的条件之一是两个力必须作用在____________ 上．
（1）小华使用弹簧测力计测量钩码的重力，如图甲所示．测量前除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在
（2）小明提出，测量钩码的重力时，应将钩码挂在弹簧测力计下方并让它处于
（3）小华和小明继续用钩码探究二力平衡的条件，如图乙所示，两边挂上相同数量的钩码，小车保持静止，这样可以探究二力平衡的条件之一是两个力
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【推荐3】在“探究二力平衡的条件”活动中，小明提出能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？
（1）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的_______ 和_______ 的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出_______ 的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；
（2）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序_______ （用字母表示），这样的改进是为了减小_______ 对实验的影响；
（3）如图丙，是最终确认的实验方案。当小卡片平衡时，小华将小卡片左端向上、右端向下顺时针旋转一个角度，两条细线_______ （填“必须”或“不用”）保持平行；
（4）小明利用图丁装置_______ （选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。
（1）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的
（2）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序
（3）如图丙，是最终确认的实验方案。当小卡片平衡时，小华将小卡片左端向上、右端向下顺时针旋转一个角度，两条细线
（4）小明利用图丁装置
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【推荐1】按要求完成填空。______ ；
（2）如图乙所示，当小卡片平衡时，将小卡片转动一个角度，松手后小卡片不能平衡，由此可以得到二力平衡的一个条件是两个力要作用在______ 上；
（3）小华用天平正确测量螺栓质量时，砝码的使用情况和游码的位置如图丙所示，螺栓的质量为______ g；盛有20mL水的量筒置于水平桌面上，将螺栓放入后，液面位置如图丁所示，则螺栓的密度为______ 
。
（2）如图乙所示，当小卡片平衡时，将小卡片转动一个角度，松手后小卡片不能平衡，由此可以得到二力平衡的一个条件是两个力要作用在
（3）小华用天平正确测量螺栓质量时，砝码的使用情况和游码的位置如图丙所示，螺栓的质量为
。
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解题方法
【推荐2】在“探究二力平衡的条件”活动中，学习小组设计了如图所示甲、乙两种实验方案。___________ 状态时，它受到的力是相互平衡的；
（2）相对于甲方案，乙方案的优点是可以减少___________ 对实验带来的影响；
（3）乙方案中向两侧的小盘里加砝码，这是为了探究平衡的两个力的___________ 关系，当两砝码质量相同时，小卡片静止；
（4）把小卡片转过一个角度，松后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在___________ 才能平衡；
（5）当小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在___________ 才能平衡。
（2）相对于甲方案，乙方案的优点是可以减少
（3）乙方案中向两侧的小盘里加砝码，这是为了探究平衡的两个力的
（4）把小卡片转过一个角度，松后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在
（5）当小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在
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解题方法
【推荐3】老师为同学们仅提供了木块、小车、钩码（质量相同，个数若干）、定滑轮、细绳这些实验器材，小红从中选取后，组装了如下图所示的实验装置来探究“二力平衡条件”。
（1）如图所示，小红在右侧挂上一个钩码后，木块静止，此时木块（“是”或“不是”）______ 处于平衡状态；
（2）同桌小明看到小红如图所示的实验情景，马上找到了问题的所在，于是小明做了部分改进：______ ；
（3）之后小明将两端的线分别跨过左右支架上的滑轮连接托盘，在绳两端挂上钩码，使作用在物体上的两个拉力的方向______ ，并通过调整______ 来改变拉力的大小；
（4）当物体静止时，小红将物体扭转过一个角度，松手后物体不能保持静止，此实验说明两个力平衡时要作用在______ 。
（1）如图所示，小红在右侧挂上一个钩码后，木块静止，此时木块（“是”或“不是”）
（2）同桌小明看到小红如图所示的实验情景，马上找到了问题的所在，于是小明做了部分改进：
（3）之后小明将两端的线分别跨过左右支架上的滑轮连接托盘，在绳两端挂上钩码，使作用在物体上的两个拉力的方向
（4）当物体静止时，小红将物体扭转过一个角度，松手后物体不能保持静止，此实验说明两个力平衡时要作用在
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