某校科学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18 世纪末，法国化学家拉瓦锡做了一个实验:让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成一种难溶于水的气体。同学们对此实验感兴趣。
[实验猜想]
（1）猜想Ⅰ生成的气体是CO；猜想Ⅱ生成的气体是氢气；猜想Ⅲ生成的气体可能是_______ 。
[探究设计]
（2）很多学生提出实验猜想I不可能成立，请你说出不成立的理由是________ 。
（3）写出图中标号的仪器名称: ①________ ：②_________ 。
（4）根据实验设计图示分析实验装置A的作用是_________ 。
（5）利用实验装置A~E进行实验探究，实验装置C的作用是________ 。实验中观察到装置D中氧化铜由黑色变成红色，说明装置B中反应生成的气体具有_______ (填“氧化性”或“还原性”)。
（6）实验观察到装置D中由黑变红和装置E中无水CuSO4变蓝，说明你的实验猜想_______ (填“成立”或“不成立”)；写出装置D中发生的化学反应方程式是_______ 。
（7）实验观察到装置B中的铁粉变成了黑色固体，写出B中化学反应方程式________ 。
（8）若对装置D不加热，要收集到干燥纯净的该气体，可择收集装置F或装置G，干燥管a应连接_____________ (填“b”、“c”、“d”、“e”)处。
[实验猜想]
（1）猜想Ⅰ生成的气体是CO；猜想Ⅱ生成的气体是氢气；猜想Ⅲ生成的气体可能是
[探究设计]
（2）很多学生提出实验猜想I不可能成立，请你说出不成立的理由是
（3）写出图中标号的仪器名称: ①
（4）根据实验设计图示分析实验装置A的作用是
（5）利用实验装置A~E进行实验探究，实验装置C的作用是
（6）实验观察到装置D中由黑变红和装置E中无水CuSO4变蓝，说明你的实验猜想
（7）实验观察到装置B中的铁粉变成了黑色固体，写出B中化学反应方程式
（8）若对装置D不加热，要收集到干燥纯净的该气体，可择收集装置F或装置G，干燥管a应连接
更新时间：2020-03-25 22:20:59
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较难
(0.4)
真题
解题方法
【推荐1】已知浓硫酸与焦炭在加热的条件下能发生反应，生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此进行以下一系列的探究活动。
【提出猜想】浓硫酸与焦炭在加热条件下反应，生成H2O、SO2和CO2。
【查阅资料】经查阅资料得知：①CO2、SO2均可使澄清石灰水变浑浊；②SO2可使品红溶液的红色褪去，而CO2不能；③SO2可与酸性的KMnO4溶液反应使其褪色，而CO2不能；④无水CuSO4为白色粉末，遇水可生成蓝色胆矾。
【实验探究】用以下A—D四个装置组装成一套完整的实验装置，然后进行实验，验证猜想。
(1)本实验的发生装置应选用如下图所示三种装置中的___________ 装置（填序号）。
(2)为了验证三种产物，达到预期的实验目的，整套实验装置的正确组装顺序是（按导管口连接的先后顺序）：发生装置导管口
________
(3)实验过程中，同学们观察到装置D中的无水CuSO4变为蓝色，由此得出产物中有_________ 的结论；同时还观察到以下实验现象：装置C中品红溶液( I)和酸性高锰酸钾溶液都褪色，品红溶液(Ⅱ)不褪色；装置B中澄清石灰水变浑浊。装置C中品红溶液( I)褪色，说明产物中有_________ ，酸性KMnO4溶液的作用是____ ，品红溶液(Ⅱ)不褪色，说明________ ；装置B中发生反应的化学方程式是___________________
(4)能确认反应产物中有CO2的实验现象是_____________ 。
【实验结论】本实验提出的猜想_________ （填“成立”或“不成立”）；
浓硫酸与木炭反应的化学方程式是____________________ 。
【交流讨论】实验结束后，同学们针对本实验进行讨论，其中张辉同学提出了“反应产物中可能还有一氧化碳”这样的一个观点。你是否支持张辉同学的观点？_______________ （填“支持”或“不支持”），请你说出两点理由：①_____________ ；②____________________ 。
【提出猜想】浓硫酸与焦炭在加热条件下反应，生成H2O、SO2和CO2。
【查阅资料】经查阅资料得知：①CO2、SO2均可使澄清石灰水变浑浊；②SO2可使品红溶液的红色褪去，而CO2不能；③SO2可与酸性的KMnO4溶液反应使其褪色，而CO2不能；④无水CuSO4为白色粉末，遇水可生成蓝色胆矾。
【实验探究】用以下A—D四个装置组装成一套完整的实验装置，然后进行实验，验证猜想。
(1)本实验的发生装置应选用如下图所示三种装置中的
(2)为了验证三种产物，达到预期的实验目的，整套实验装置的正确组装顺序是（按导管口连接的先后顺序）：发生装置导管口
(3)实验过程中，同学们观察到装置D中的无水CuSO4变为蓝色，由此得出产物中有
(4)能确认反应产物中有CO2的实验现象是
【实验结论】本实验提出的猜想
浓硫酸与木炭反应的化学方程式是
【交流讨论】实验结束后，同学们针对本实验进行讨论，其中张辉同学提出了“反应产物中可能还有一氧化碳”这样的一个观点。你是否支持张辉同学的观点？
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科学探究题
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较难
(0.4)
解题方法
【推荐2】几年前，我国在南海海域成功开采天然气水合物——可燃冰，可燃冰是甲烷与水在低温、高压的条件下形成的无色、冰状固体，是最具开发前景的能源之一。可燃冰的主要成分是CH4·nH2O，在开采过程中若甲烷泄漏，会导致严重温室效应。某校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与探究并回答有关问题：
【提出问题】甲烷燃烧后生成哪些物质？
【查阅资料】①含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO；
②无水CuSO4遇水变蓝；
③氢氧化钠溶液与二氧化碳反应没有明显现象，常用于吸收二氧化碳气体。
【猜想与假设】甲：CO2、H2O 乙：CO、H2O 丙：NH3、H2O 丁：CO2、CO、H2O
你认为_______ 同学的猜想是错误的。
【实验探究】为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量的纯净氧气中燃烧的产物依次通过下列装置，进行验证：
【实验结论】
（1）A装置中无水CuSO4变蓝，则证明甲烷燃烧产物中有__________ ；
（2）B装置的作用是_____ ，装置中澄清石灰水变浑浊，其反应的化学方程式为_______ ；
（3）黑色氧化铜变红色，D装置中澄清石灰水也变浑浊，则证明甲烷燃烧产物中有_______ ；
（4）由此推断_______ 的猜想成立。
【交流反思】
（5）A、B装置的顺序不能颠倒，理由是_________________ ；
（6）实验中用纯净O2而不用空气的原因是___________________ ；
（7）为避免有毒的CO污染环境，所有含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是______ 。
【提出问题】甲烷燃烧后生成哪些物质？
【查阅资料】①含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO；
②无水CuSO4遇水变蓝；
③氢氧化钠溶液与二氧化碳反应没有明显现象，常用于吸收二氧化碳气体。
【猜想与假设】甲：CO2、H2O 乙：CO、H2O 丙：NH3、H2O 丁：CO2、CO、H2O
你认为
【实验探究】为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量的纯净氧气中燃烧的产物依次通过下列装置，进行验证：
【实验结论】
（1）A装置中无水CuSO4变蓝，则证明甲烷燃烧产物中有
（2）B装置的作用是
（3）黑色氧化铜变红色，D装置中澄清石灰水也变浑浊，则证明甲烷燃烧产物中有
（4）由此推断
【交流反思】
（5）A、B装置的顺序不能颠倒，理由是
（6）实验中用纯净O2而不用空气的原因是
（7）为避免有毒的CO污染环境，所有含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是
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【推荐3】人类日常生活和工农业生产都离不开水，研究“水”可从多角度展开。
I水的净化：
(1)利用海水淡化将是解决水资源短缺的重要途径，海水淡化可采用膜隔离方法（如图1），水分子可以透过淡化膜(其他离子不能透过)。以下分析错误的是 (填字母)。
(2)“生命吸管”可直接将污水净化为饮用水，主要处理步骤与自来水的净化过程相似，如图2、图3所示：(③中离子交换树脂的主要作用是去除重金属离子、软化水质)。
②中活性炭的作用是______ ；①中过滤棉的作用是______ (填字母。下同)，推测④中超滤膜的作用可能是______ 。
A.有害菌和部分病毒 B.除去较大的不溶性杂质
(3)若无生命吸管，取用河水时，要降低水的硬度和杀灭病原微生物，生活中常采取______ 方法，该过程属于______ (填“化学”或“物理”)变化。
II．探究水的组成：
【实验一】氢气的燃烧
(4)研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。
氢气在点燃前一定要先______ 。
查阅资料：同温同压下，相同体积的任何气体所含的分子数目相同。
在相同条件下，欲使2L氢气完全燃烧，所需空气至少约为______ L。
【实验二】电解水实验
(5)如图是电解水的实验装置图，电解时，水中可加入少量的Na2SO4，其作用是______ 。通电一段时间后，发现试管中收集到的氧气和氢气的体积之比略小于1：2，其原因可能是______ (写出一条即可)。检验a管中产生的气体方法是______ 。
【实验三】氢气还原氧化铜的实验也可以证明水的组成
已知：发生的反应为：
，装置中的碱石灰是一种可吸收水和二氧化碳的物质。
(6)①装置A中玻璃管和其中的物质在反应前后的质量差为m1，装置B和其中的物质在反应前后的质量差为m2，据此可计算出水中H、O元素的质量比为______ (用含m1、m2的代数式表示)。
②实验测得的H、O元素的质量比略大于1:8，原因可能是______ (写出一条即可)。
I水的净化：
(1)利用海水淡化将是解决水资源短缺的重要途径，海水淡化可采用膜隔离方法（如图1），水分子可以透过淡化膜(其他离子不能透过)。以下分析错误的是 (填字母)。
| A．用膜分离方法得到的淡水为软水 | B．该变化是化学变化 |
| C．淡化膜可用普通滤纸代替 | D．右侧池中海水密度不变 |
(2)“生命吸管”可直接将污水净化为饮用水，主要处理步骤与自来水的净化过程相似，如图2、图3所示：(③中离子交换树脂的主要作用是去除重金属离子、软化水质)。
②中活性炭的作用是
A.有害菌和部分病毒 B.除去较大的不溶性杂质
(3)若无生命吸管，取用河水时，要降低水的硬度和杀灭病原微生物，生活中常采取
II．探究水的组成：
【实验一】氢气的燃烧
(4)研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。
氢气在点燃前一定要先
查阅资料：同温同压下，相同体积的任何气体所含的分子数目相同。
在相同条件下，欲使2L氢气完全燃烧，所需空气至少约为
【实验二】电解水实验
(5)如图是电解水的实验装置图，电解时，水中可加入少量的Na2SO4，其作用是
【实验三】氢气还原氧化铜的实验也可以证明水的组成
已知：发生的反应为：
，装置中的碱石灰是一种可吸收水和二氧化碳的物质。(6)①装置A中玻璃管和其中的物质在反应前后的质量差为m1，装置B和其中的物质在反应前后的质量差为m2，据此可计算出水中H、O元素的质量比为
②实验测得的H、O元素的质量比略大于1:8，原因可能是
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(0.4)
解题方法
【推荐1】实验时，某同学将一定溶质质量分数的硫酸溶液倒入盛有生铁的烧杯中，发现有刺激性气味的气体产生，且烧杯外壁发烫。为了确定该气体的成分，实验小组进行了以下探究活动：
【查阅资料】
①生铁是铁的合金，含碳量一般在2%～4.3%；
②SO2、CO2都能使澄清石灰水变浑浊；
③SO2能与酸性高锰酸钾溶液反应并使其褪色；
④CuO+H2
Cu+H2O；
⑤无水硫酸铜遇水变蓝。
【提出问题】产生的气体成分是什么？
【作出猜想】猜想一：H2、SO2、CO
猜想二：H2、Cl2、CO2、CO
猜想三：H2、SO2、CO2
猜想四：H2、SO2、CO2、CO
经讨论分析，同学们一致认为猜想二是错误的，理由是_______ 。
【实验探究】小慧将产生的气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊，于是她得出气体中含有二氧化碳的结论。
【评价与改进】小枫认为小慧的结论不正确，原因是_______ 。于是他和同学们一起利用如图所示装置继续进行探究，将产生的气体依次通过该装置(夹持仪器省略，假设每步反应都是完全的)。
【反思与拓展】（1）实验后同学称重各装置：A装置增重3.2 g，B装置增重1.1g，E装置增重1.8g，则实验中产生的气体的质量比为_______ 。
（2）上述实验中能否将C装置去除，_______ 为什么？_______ 。
【查阅资料】
①生铁是铁的合金，含碳量一般在2%～4.3%；
②SO2、CO2都能使澄清石灰水变浑浊；
③SO2能与酸性高锰酸钾溶液反应并使其褪色；
④CuO+H2
Cu+H2O；⑤无水硫酸铜遇水变蓝。
【提出问题】产生的气体成分是什么？
【作出猜想】猜想一：H2、SO2、CO
猜想二：H2、Cl2、CO2、CO
猜想三：H2、SO2、CO2
猜想四：H2、SO2、CO2、CO
经讨论分析，同学们一致认为猜想二是错误的，理由是
【实验探究】小慧将产生的气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊，于是她得出气体中含有二氧化碳的结论。
【评价与改进】小枫认为小慧的结论不正确，原因是
| 实验现象 | 实验分析 | 实验结论 |
| A装置中酸性高锰酸钾溶液褪色，B装置中澄清石灰水变浑浊，D装置中黑色粉末变成红色，E装置中无水硫酸铜变蓝，F装置中澄清石灰水无明显现象 | 气体中含有 不含 | 猜想 |
（2）上述实验中能否将C装置去除，
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(0.4)
解题方法
【推荐2】某学习小组将足量Zn条插入一定量的浓H2SO4中，发现Zn表面有大量气泡产生。（注：随着反应进行，硫酸浓度逐渐变小）
【提出问题】气体的成分是什么？
【猜想假设】
猜想一：只有SO2
猜想二：只有H2
猜想三：___________
【查阅资料】
（Ⅰ）SO2可以使品红溶液褪色，（Ⅱ）SO2可以和碱性溶液反应。
【实验探究】用如图装置验证猜想（部分夹持仪器省略）
【方案设计】
【讨论交流】（1）在步骤①中，通入N2的目的是：___________ 。
（2）请你设计一个实验，用化学方法证明E装置中CuO未完全反应。
【实验拓展】（1）Zn与浓硫酸反应的化学方程式：___________ 。
【提出问题】气体的成分是什么？
【猜想假设】
猜想一：只有SO2
猜想二：只有H2
猜想三：
【查阅资料】
（Ⅰ）SO2可以使品红溶液褪色，（Ⅱ）SO2可以和碱性溶液反应。
【实验探究】用如图装置验证猜想（部分夹持仪器省略）
【方案设计】
| 主要实验步骤 | 主要现象 | 解释或结论 |
| ①打开止水夹，先通入一段时间N2 | / | / |
| ②关闭止水夹，将足量Zn条下放，浸入浓硫酸中，点燃E装置处酒精灯 | B装置处品红溶液褪色 E装置处 | 猜想三成立 |
| ③结束实验 | / | / |
（2）请你设计一个实验，用化学方法证明E装置中CuO未完全反应。
| 实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
| CuO未完全反应 |
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(0.4)
【推荐3】目前工业上氢气的大规模生产多采用甲烷的重整，即甲烷与水蒸气经高温催化反应生成氢气和一氧化碳。某化学兴趣小组为检验反应后的混合气体(以下简称合成气")中是否含有氢气和一氧化碳、同时检验“合成气”中是否含有未反应完的甲烷和水蒸气，进行了如下图所示的实验。(假设每步均反应完全)
(查阅资料知，氧化铁与氢气在高温条件下反应生成铁和水；氧化铁与甲烷在高温条件下反应生成铁、二氧化碳和水)
(1)请写出一氧化碳与氧化铁在高温条件下反应的化学方程式_____ ；
(2)实验开始前要先通一会“合成气”，然后再点燃B处的酒精喷灯，目的是_____ ；
(3)装置E的作用是_____ ；
(4)装置C和D的连接顺序颠倒，会影响实验操作，原因是_____ 。
(5)实验结束后，测得装置ACD的质量均增加，其中装置C增加了2.7g，装置D增加了2.2g.则可推断出该“合成气”的组成物质为_____ (写化学式)
(查阅资料知，氧化铁与氢气在高温条件下反应生成铁和水；氧化铁与甲烷在高温条件下反应生成铁、二氧化碳和水)
(1)请写出一氧化碳与氧化铁在高温条件下反应的化学方程式
(2)实验开始前要先通一会“合成气”，然后再点燃B处的酒精喷灯，目的是
(3)装置E的作用是
(4)装置C和D的连接顺序颠倒，会影响实验操作，原因是
(5)实验结束后，测得装置ACD的质量均增加，其中装置C增加了2.7g，装置D增加了2.2g.则可推断出该“合成气”的组成物质为
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(0.4)
【推荐1】兴趣小组开展“自制简易家庭制氧机”的跨学科实践活动。
活动一：探秘制氧原理
目前市场上常见的家用制氧机的工作原理有两种：分子筛制氧法和化学试剂法。
(1)分子筛制氧法以空气为原料，当空气经过分子筛时，氮气和氧气分离，获得高浓度的氧气。其微观示意图如图所示。则该制氧机制得的“氧气”属于_______ （选填“纯净物”或“混合物”）。
(2)市场上销售的家用化学试剂氧机的主要原料一般是过氧化氢溶液或过碳酸钠固体（化学式为2Na2CO3.3H2O2。溶于水后能发生反应：
，且该反应放热）。不采用高锰酸钾分解制氧气的原因可能是_______ 。
活动二：选择制氧试剂
【查阅资料】常温常压下产生150mL的氧气，以5%的过氧化氢溶液为制氧剂需要9.1mL；以过碳酸钠为制氧剂需要1.41g。
【实验方案】利用如图装置设计如下表实验并记录0-20min量筒中水的体积。
(3)检查图12装置气密性时，先堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置，说明装置_______ （选填“漏气”或“不漏气”）。
(4)实验1中反应的符号表达式为_______ 。
(5)实验2中水的体积较合适的是_______ mL（选填“1.41”或“9.1”）
(6)依据如图所示实验结果，小组同学决定选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机的制氧剂，理由是：
①过碳酸钠是固体，比过氧化氢溶液便于携带；
②_______ 。
活动三：自制制氧装置
(7)小组同学利用饮料瓶、吸管等废旧物品设计并制作了如图装置。洗气装置中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是______（填序号）。
活动四：成果交流展示
(8)小组同学将自制简易家用制氧机在原版本的基础上经历了如图所示的迭代优化，请写出改进后装置的一个优点_____ 。
装置进行展示后得到了师生的好评。在跨学科实践活动中，同学们也学到了将化学、技术、工程融合解决实际问题的思路与方法。
活动一：探秘制氧原理
目前市场上常见的家用制氧机的工作原理有两种：分子筛制氧法和化学试剂法。
(1)分子筛制氧法以空气为原料，当空气经过分子筛时，氮气和氧气分离，获得高浓度的氧气。其微观示意图如图所示。则该制氧机制得的“氧气”属于
(2)市场上销售的家用化学试剂氧机的主要原料一般是过氧化氢溶液或过碳酸钠固体（化学式为2Na2CO3.3H2O2。溶于水后能发生反应：
，且该反应放热）。不采用高锰酸钾分解制氧气的原因可能是活动二：选择制氧试剂
【查阅资料】常温常压下产生150mL的氧气，以5%的过氧化氢溶液为制氧剂需要9.1mL；以过碳酸钠为制氧剂需要1.41g。
【实验方案】利用如图装置设计如下表实验并记录0-20min量筒中水的体积。
| 锥形瓶中药品 | 注射器中药品 | |
| 实验1 | 0.2g二氧化锰 | 9.1mL5%过氧化氢溶液 |
| 实验2 | 1.41g过碳酸钠和0.2g二氧化锰 | 一定体积的水 |
(3)检查图12装置气密性时，先堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置，说明装置
(4)实验1中反应的符号表达式为
(5)实验2中水的体积较合适的是
(6)依据如图所示实验结果，小组同学决定选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机的制氧剂，理由是：
①过碳酸钠是固体，比过氧化氢溶液便于携带；
②
活动三：自制制氧装置
(7)小组同学利用饮料瓶、吸管等废旧物品设计并制作了如图装置。洗气装置中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是______（填序号）。
| A．观察氧气生成速率 | B．降低吸入氧气温度 | C．加快氧气生成速率 |
活动四：成果交流展示
(8)小组同学将自制简易家用制氧机在原版本的基础上经历了如图所示的迭代优化，请写出改进后装置的一个优点
装置进行展示后得到了师生的好评。在跨学科实践活动中，同学们也学到了将化学、技术、工程融合解决实际问题的思路与方法。
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(0.4)
解题方法
【推荐2】草酸存在于自然界的植物中。草酸晶体( H2C2O4•2H2O)无色，熔点为101℃，易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。草酸能与氢氧化钙反应生成沉淀。请回答下列问题：
(1)甲组同学按照如图所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物，仪器a的名称是___ 。
装置B的主要作用是___ 。装置C中有气泡逸出，澄清石灰水变浑浊，由此可知草酸晶体分解的产物中一定有 ___ 。
(2)乙组同学认为草酸晶体分解的产物中还有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和如图所示的部分装置( 可以重复选用)进行实验。(氢氧化钠溶液能吸收CO2，浓硫酸能吸水)
①乙组同学的实验装置依次连接的合理顺序为：A→B→( ) → ( ) → ( ) →I→D→H．H装置的作用是 ___ 。
②如果有CO气体，则装置I中盛有的氧化铁颜色由___ 变为 ___ ，反应的方程式为 ___ 。欲证明草酸晶体分解的产物中有CO，乙组同学需要两次使用装置D，第一次使用现象是 ___ 、第二次使用现象是 ___ 。
(1)甲组同学按照如图所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物，仪器a的名称是
装置B的主要作用是
(2)乙组同学认为草酸晶体分解的产物中还有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和如图所示的部分装置( 可以重复选用)进行实验。(氢氧化钠溶液能吸收CO2，浓硫酸能吸水)
①乙组同学的实验装置依次连接的合理顺序为：A→B→
②如果有CO气体，则装置I中盛有的氧化铁颜色由
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(0.4)
解题方法
【推荐3】实验室中常见的仪器和用品如图（铁架台、夹持装置略）。请回答下列问题：
(1)取用粉末状固体，应使用的仪器为_______ （填仪器名称）。
(2)若需在实验室制取一瓶氧气，你选择的反应原理是_______ （选择1种原理，写出化学方程式），对应的制备所需仪器和用品有_______ （填标号）。
(3)实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物的方法制备甲烷。若用装置m收集甲烷，则气体应从导管________ （填“p”或“q”）端通水入。甲烷可燃，点燃前要先进行_____ 。
(4)为探究“催化剂用量对反应速率的影响”，某同学利用压力传感器进行实验（图1）。倾斜装置A，使试管内H2O2溶液流出与MnO2充分混合，测得A内压强随时间变化如图2。
①0~9s，压强增大的原因有两方面：一是反应放出氧气，装置A内气体增多；二是反应_____ （填“放热”或“吸热”）。
②重复多次实验，发现压强都在9s时瞬间回落，其原因可能是______ （填标号）。
A.装置A气密性不好，缓慢漏气
B.MnO2恰好消耗完全
C.反应太剧烈，塞子被冲出
D.H2O2恰好消耗完全
③该同学改进实验，控制其他条件相同时，分别加入不同质量的MnO2重复上述实验，采集的数据如下表：
分析表格数据，得出的实验结论是_______ 。
(1)取用粉末状固体，应使用的仪器为
(2)若需在实验室制取一瓶氧气，你选择的反应原理是
(3)实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物的方法制备甲烷。若用装置m收集甲烷，则气体应从导管
(4)为探究“催化剂用量对反应速率的影响”，某同学利用压力传感器进行实验（图1）。倾斜装置A，使试管内H2O2溶液流出与MnO2充分混合，测得A内压强随时间变化如图2。
①0~9s，压强增大的原因有两方面：一是反应放出氧气，装置A内气体增多；二是反应
②重复多次实验，发现压强都在9s时瞬间回落，其原因可能是
A.装置A气密性不好，缓慢漏气
B.MnO2恰好消耗完全
C.反应太剧烈，塞子被冲出
D.H2O2恰好消耗完全
③该同学改进实验，控制其他条件相同时，分别加入不同质量的MnO2重复上述实验，采集的数据如下表：
分析表格数据，得出的实验结论是
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