【推荐1】某同学想探究蚂蚁的取食趋向，设计了如图实验装置，将水槽中设立A、B、C三个小岛，A岛上放置冰糖，B岛放置黄豆，连接如图，请协助完成：

（1）作出的假设是：蚂蚁喜欢取食____________。
（2）方法步骤：
①将蚂蚁置于C岛，发现1只蚂蚁到达A后，10分钟后，蚂蚁全部趋向于_______，证明蚂蚁喜欢取食________。
②如果在①完成后，换批蚂蚁，交换桥1和桥2，蚂蚁趋向B岛，证明蚂蚁之间的信息交流是______。
（3）为了获得准确的结果，往往需要进行_______实验。

【推荐2】为研究光照强度与气孔状态对光合作用的影响，课外小组的同学们选择绿萝叶片作为实验材料，利用图示装置开展了相关实验。
第一步：取绿萝叶片制作成直径 1C.m 的小圆片60 片，并用注射器抽出叶片内气体， 黑暗下分别沉入清水（A 组）和能使气孔闭合的 30％蔗糖溶液（B 组）中待用；
第二步：取 6 只烧杯并编号，每只放150 毫升 1％碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳）。1、3、5 号烧杯各放入 10 片 A 组叶片，2、4、6 号烧杯各放入 10 片 B 组叶片，将烧杯分别放置在距离光源不同位置的地方（如下图）

第三步：观察并记录不同时间各烧杯中的上浮叶片数量。实验结果如下表。

时间（分）	不同条件下上浮叶片数（片）
	1 号	2 号	3 号	4 号	5 号	6 号
5	0	0	0	0	1	0
10	1	0	1	0	2	0
15	2	0	2	0	6	0
20	4	0	8	0	10	0
25	8	0	10	0	10	0
30	10	1	10	1	10	2
35	10	1	10	2	10	2
40	10	1	10	2	10	3
45	10	3	10	5	10	9
50	10	6	10	7	10	9
55	10	10	10	10	10	10

（1）植物叶片中含有空气，所以在清水中会上浮，在抽气后则会下沉。当光合作用产生的________充满细胞间隙，会使叶片上浮，故叶片上浮情况可作为光合作用增强的观察指标。
（2）课外小组的同学们得出“在一定范围内，随光照强度的增加，绿萝叶片光合作用   增强”的结论，你认为最能支持这个结论的证据是_____。
A.1 号和 2 号的实验结果       B.2 号和 3 号的实验结果
C.1、3、5 号的实验结果       D.2、3、6 号的实验结果
（3）从表中实验结果看，2、4、6 号烧杯中所有小圆叶片全部上浮的时间比 1、3、5 号的时间____________。这表明气孔闭合会造成植物吸收的__________的量降低，使 光合作用明显减弱。
（4）综合上述实验，课外小组的同学们得出的结论是_____。                      
A.在气孔张开的前提下，随着光照强度的增加，相同时间内上浮的小圆叶片数量增加
B.光照强度和气孔状态都影响绿萝的光合作用，且随着光照强度的增加，光合作用增强，但气孔闭合会降低光合作用                                                       
C.比较各组结果，在光照强度最强和气孔张开的情况下，全部叶片上浮所用的时间最短

【推荐3】某班同学学习了苔藓植物后，知道葫芦藓具有假根。他们想用实验探究假根是否具有吸水功能。于是进行了如下探究。
提出问题：葫芦藓的假根能吸收水分吗？
(1)作出假设：_________________________。
设计实验：①准备A、B两个培养皿，分别加入等量的稀释红墨水。
②取来生长良好的葫芦藓分成两等份，一份放入A中，只让假根接触稀释红墨水。一份放入B中，只让茎叶接触稀释红墨水。
③观察并记录结果
(2)实验中的B培养皿起__________作用。
(3)预期实验结果及实验结论：
①A培养皿葫芦藓的叶片________，B培养皿中葫芦藓的叶片变红；则____________。
②A和B培养皿中的葫芦藓的叶片都___________，则__________________________。

【推荐1】实验探究题
下图是验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验装置，瓶内均装入澄清的石灰水。请据图分析回答：

（1）如果吹气和吸气均选择弯管，在实验时，应向甲瓶________，向乙瓶__________；
（2）经向两瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显变浑浊的是_______________瓶；
（3）在本实验中，起对照作用的是______________瓶。

【推荐2】如图是检验呼出气体的实验装置，根据所学的知识和实验经验回答下列问题。

(1)比较人体呼吸过程中气体成分的变化。该同学吸气时，应捏紧________（选填“B”或“D”）；呼气后，观察到________瓶中澄清石灰水变浑浊，这说明呼出气体中含有较多的____________________。
(2)在实验中设置甲瓶的目的是____________________。
(3)人体内产生二氧化碳的场所是____________________。

A．血液

B．肺泡

C．细胞

D．气管

(4)在呼吸时，由于肋间肌和膈肌____________，胸廓扩大，气体就被吸入。

【推荐3】下图所示是一位同学为探究人呼出的气体中含有较多的二氧化碳而做的实验装置，请回答：

（1）提出问题：人呼出的气体中是否含有较多的二氧化碳？
（2）作出假设：人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
（3）①如果气体的进出均选择弯管，应向A处_____气，在B处_____气。
②向瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显变浑浊的是_______瓶。
③在本实验中，甲瓶的作用是____________，乙瓶的作用是__________。
（4）通过实验可以得出的结论是：_______________________。

【推荐1】学习了呼吸系统相关知识后，某生物兴趣小组的同学探究了“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”。他们设计了如图实验装置，请分析回答问题：

（1）A、B两个瓶中都装有的液体是_________。
（2）吸气时应该捏紧___________（填“a”或“b”）处的橡皮管。
（3）A瓶在这个实验中起___________作用。
（4）实验现象：A乙瓶中的浑浊程度_____ ，B瓶中的浑浊程度____（“大”或“小”）。
（5）实验结论：人体呼出气体与吸入气体比较，___________的含量明显增加。
（6）产生以上变化的原因是：氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入了___________，而毛细血管内的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入了_____________，然后随着湿润的气体一起排出。

【推荐2】依据生物学知识回答下列问题：

(1)如图是检验呼出气体的实验装置，在“呼吸处”缓慢吸气和呼气，吸气时，用夹子夹紧B管橡皮管；呼气时，夹紧A管橡皮管，进行多次后，______（填“A”或“B”）试管内澄清石灰水明显变浑浊了，证明呼出气体中含有较多的______，在实验中设置两个试管的目的是______。
(2)某中学生物兴趣小组欲探究“米粉在口腔中的变化”，按照如表所示的方案进行了实验，为探究“唾液对米粉的消化作用”，选用1号和2号两支试管做对照实验，在A处应加入______，1号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是______。如选用3、4号试管进行实验，所探究的问题是：______是否会影响唾液对米粉的消化？

试管标号	1	2	3	4
米粉碎屑或粉条	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃	37℃	100℃	0℃
时间	10分钟
碘液	2滴

【推荐3】为了探究“人体呼出的气体中是否含有较多的二氧化碳”，某生物小组的同学们做了如下实验：
（一）材料用具：试管2支、试管架1个、弯管1个、酒精棉球、洗耳球、澄清石灰水。
（二）作出假设：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
（三）实验步骤：
①取甲、乙两试管，分别加入适量澄清的石灰水。
②用洗耳球通过塑料吸管向甲打气，观察澄清石灰水的变化；用嘴通过塑料吸管向乙吹气，观察澄清石灰水的变化。

（四）观察实验现象，并回答下列问题：
(1)实验现象：_____试管变浑浊，_____试管基本无变化。
(2)实验结论：______。
(3)分析实验可知，该实验的变量为_____，该实验的对照组是____试管。