【推荐1】某同学为探究生长激素的作用，选择30只大小、生长状况等基本相近的雄性小白鼠随机平均分成三组，分别放入A、B、C三只笼中饲养，处理方式和实验结果如下表：

请根据实验回答问题：
（1）该同学作出的假设是_____________________________________
（2）若A笼和B笼为一组对照实验，其变量为 _____________，实验结果说明：____________
（3）某学习小组为了探究“口服生长激素是否有效”，以 _______ 组和C组为一组对照实验。一段时间后，比较两组小白鼠的体长和体重的平均值：如果C组小白鼠的体长和体重的平均值低于或与对照组基本相同，则说明口服生长激素____________ (选填有效或无效)。

【推荐2】某生物小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，设计了如下实验步骤：
a．取两个玻璃缸编号为A、B，在A、B两缸内各加入500ml池塘水和等量的蝌蚪饲料．
b．在A、B两缸内加入同时孵化的相同数量的蝌蚪（不能少于5只）．
c．在A缸加入适量的甲状腺激素，B缸不加．
d．保持A、B两缸内水温22﹣25℃，并每天观察和记录蝌蚪生长发育的情况．
请根据实验和所学知识回答下列问题：
（1）该探究实验的变量是__．
（2）步骤C设计的是__，其中实验组和对照组分别是__．
（3）A、B两缸中的蝌蚪数量“不能少于5只”，是为了减少__对实验结果的影响．
（4）根据甲状腺的功能预测实验结果：蝌蚪长出四肢A缸__（早或迟）于B缸，蝌蚪发育成幼蛙所需的时间A缸比B缸__（长或短）．
（5）根据预测可得出结论：______________________。

【推荐3】某兴趣小组设计模拟实验，探究食物中的蛋白质在人体不同消化器官（烧杯标签所示）内的消化过程，实验步骤和反应结束后物质的检测结果如下、请分析回答下列有关问题：

试管编号	①	②	③	④
蛋白质含量	﹢﹢﹢﹢﹢	﹢﹢﹢	﹣	﹢﹢﹢﹢﹢

（注：“﹢”数量越多，代表含量越高，“﹣”表示不含有）
(1)根据实验的整个过程分析，①号试管内加入蛋白液的量为______毫升。
(2)检测试管中蛋白质是否被消化可用双缩脲试剂检测，其原理是蛋白质遇双缩脲试剂后呈现紫色，颜色越深，说明含有的蛋白质越多。据上图分析，你认为颜色最深的试管应该是______。其原因是蛋白质经消化后最终消化产物是______。
(3)分析实验结果时，与______号试管相比，可知蛋白质被各消化液消化的程度。
(4)根据上面的实验结果，有同学得出胆汁、胰液、肠液都有消化蛋白质的作用，该兴趣小组经过讨论后，认为其结论不正确，正确的结论应该是______。
(5)由实验结果可知：人体内能够消化蛋白质的器官有______。

【推荐1】下图是人体呼吸过程的示意图，请据图回答下列问题：

（1）呼吸系统是由________和_________组成．
（2）[3]___________既是空气通道又是食物的通道．
（3）[5]是支气管，它进入肺后反复分支，在末端形成了许多_________，其外壁有一层上皮细胞构成，外面缠绕着许多___________，这有利于___________与_______________进行气体交换．
（4）为了探究空气中“PM2.5”的浓度与车流量是否有关，某中学的同学分小组，在不同的时段对马路边的空气进行了采样，数据记录如下表：

	车流量最少-清晨	车流量大-上班时段	车流量小-中午	车流量最大-下班时段
第1组	19	89	43	97
第2组	22	83	38	98
第3组	20	86	41	99

①在该探究中，这些同学应该将___________作为变量，而其他条件都相同．
②将上述统计结果进行处理后，分析可以得出结论：车流量越大，空气中的“PM2.5”的浓度越_______．
（5）鉴于“雾霾”天气对人体健康地危害，当“雾霾”来袭时你对人们有何建议？．（一条合理建议即可）_________________________________________

【推荐2】大气中直径小于或等于2．5微米的颗粒物被称为PM 2．5，它可直接进入肺泡。某生物小组选取不同时段对校园周边进行空气采样，结果如下表，请回答。

组别	PM2．5（微克/立方米）
	清晨 （车流量最少）	上班时段 （车流量大）	中午 （车流量小）	下班时段 （车流量最大）
第1组	19	89	43	97
第2组	22	83	38	98
第3组	20	86	41	99

(1)PM 2．5会危害人体健康，主要引起心血管以及__________系统疾病。
(2)小组同学将表格中的部分数据进行处理绘制成下图，他们对数据进行了怎样的处理？________。请将表格中“下班时段”的数据也进行相同处理，并用柱状图形在下图中表示出来______。

(3)根据实验结果可得出的结论是：车流量越大，空气中PM2．5的浓度_________。
(4)根据上述实验，请你为改善空气质量提出一条建议___________________________。

【推荐3】在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论（如图一）。请分析回答：

（1）能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提。以上四位同学中，_____同学作出了假设。
（2）某同学提出了实验的初步设想，经过讨论和交流，小组最终确定了如下实验方案：取新鲜且大小相同的馒头三小块和3支相同的试管，按图二所示的方法处理后，同时放入37℃的温水中10分钟。
          
①选用1号和2号试管作对照实验时，是为了探究__对淀粉的消化作用。
②取出3支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，理想的实验现象是1号试管无颜色变化，原因是__。如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是__。则实验现象________（填相同或不相同）。
（3）通过以上探究活动，你认为吃饭时应该做到____________。另外，吃饭时不能大声说笑，否则会导致吞咽时，图三中的[___]___________来不及盖住喉口，食物进入[___]___________。

【推荐1】某班级兴趣小组想探究“人体呼吸过程中二氧化碳含量的变化”，他们先后设置了以下三个方案（如图）。请分析上述实验方案，回答：

（1）方案一的现象：澄清石灰水____（选填“变”/“不变”）浑浊。据此能否得出“人体呼出的气体含二氧化碳比吸入的气体多”这一结论？ _______
（2）方案二中，向试管乙内打入的气体相当于呼吸时_（选填“吸入”或“呼出”）的气体。与方案一相比，方案二更合理之处是_。
（3）三个方案中，有设置对照实验的是方案_______。
（4）从实验设计的严谨性考虑，最佳的是方案___，理由是_______。

【推荐2】学校初一年级某班举办了一场集体生日：甜美的蛋糕，散发着诱人的麦香：摇曳的蜡烛，昭示着青春的活力，深吸一口气，用力吹灭蜡烛，许下美的好的心愿……
(1)蛋糕的主要原料是面粉，面粉的主要成分是淀粉，口腔内的唾液对淀粉是否有消化作用呢？兴趣小组的同学为“探究唾液对淀粉的消化作用”设计了如下实验：
按图示的方法处理后，将2支试管同时放入37℃的温水中10分钟，然后，取出2支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀。请预测2号试管中出现的现象并分析原因：
   
现象：____________；原因：____________。
(2)蛋糕中的奶油被分解为甘油和______后才能被吸收。
(3)吹蜡烛时，肺内气体排出体外，胸廓容积______，此时肺内气压______（填“高于”或“低于”）外界气压平衡。
(4)十四岁的你正处于人生中生长发育的黄金时期——青春期，青春期是______系统的发育高峰期。

【推荐3】实验探究题：下图表示研究人体吸入气体与呼出气体成分差异的实验装置，实验过程中要求被测试者通过2吸入气体，通过3呼出气体。分析回答：

(1)实验装置存在错误，指出哪两根玻璃管应变短一点：__________。
(2)以下问题的回答假定实验装置是正确的：几次呼吸后,烧杯甲和烧杯乙内溶液的颜色变化分别是_____和_____。

(3)烧杯甲在这个实验中起_____作用。
(4)从溶液的颜色变化可得出结论，吸入气体与呼出气体成分的区别是：呼出的气体含_____多,呼气时呼吸肌如何变化_____。