明远：（身背书包，漫不经心地上场）浩轩，“如花”呢？
浩轩：你叫谁呀？
明远：那个丑八怪文嘉呀！
浩轩：昨天叫人家“肥肥”，今天又叫人家“如花”，你应该多看看人家的优点。
明远：闹着玩呢，你别小题大做。你看她，进入初中后，一点儿都没有长高，还变胖了，脸上满是痘痘，穿得不男不女，一点儿都不像女孩子。
浩轩：你上初中后脸上也长胡子了，人家文嘉也没嘲笑你。
明远：哎，听说你对书瑶有点意思，是吧？
浩轩：你真无聊。（下场）
子超：你又胡说了，浩轩和书瑶就是在学习中互帮互助，你看他们都取得了好绩。
明远：我就说．谁叫他们不让我抄作业，因为这个老师还训了我一顿，我跟他们没完。
（子超无奈地摇摇头，下场）
明远：哎，别走啊，陪我聊聊吧……（孤零零的一个人，无奈地摇摇头，自言自语道：“他们为什么都走了呢？”）
（1）结合浩轩和明远的对话，说一说青春期男生女生有什么不同。
（2）对于剧中人物所表现出的不同性别特征我们该如何正确认识？
（3）浩轩和书瑶在学习中通过互帮互助，都取得了好成绩。这说明了什么？
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以下是七年级学生乐乐生活中的三处情境，请你运用所学知识，对其进行探究。
情境一 开学初，班长安排任务时，对女生说，你们力气小就擦桌子擦玻璃吧：对男生说，你们力气大去抬水、搬书吧。班长的安排得到同学们的纷纷点赞……
(1)班长这样安排的依据
这样安排有助于
情境二 “乐乐，听同学说，校外的那个看果园的老大爷不在，放学后咱们一起去偷偷摘几个果子尝尝，你去吗？”同桌问乐乐……
(2)乐乐应该：
乐乐这样做的理由：
情境三 还没有踏进考场，乐乐就特别紧张，头脑一片空白，感觉自己啥题也不会做了……
(3)面对考试，乐乐体现出了
乐乐需要树立
情境一 小勇对本实践小组的组员名单很不满意，他认为本小组男生只有他一个人，其他的组员都是女生，根本没有优势，他向老师要求调去男生比较多的小组。
(1)判断：
理由：
情境二 冬奥会单板滑雪男子大跳台冠军苏翊鸣说：“不管是什么成绩，对我来说最大的动力永远都是不忘初心，就是因为我热爱单板滑雪，一切都是来源于热爱。” 实践小组摘录了他这句话准备用来制作宣传口号。
(2)判断：
理由：
情境三 小刚根据自己的调查，发现了同学们存在着对冬奥会不关心不重视的问题，并且大部分人认为冬奥会与中学生无关。于是，小刚写了一份建议稿交给了学校德育处，希望通过学校解决这个问题。
(3)判断：
理由：
情境一 周五，数学测验静静考了满分，高兴得正要欢呼时，看到同桌婷婷因为考砸了正在伤心。
(1)静静应该：
理由：
情境二 强强告诉静静，女孩的抽象思维不如男生，很快静静的数学成绩就会掉下来。
(2)强强的观点受
这一观点可能影响我们
情境三 周六上午，班级安排会跳舞的静静到敬老院参加慰问活动，而静静原来打算去看场电影犒劳自己数学考了满分。
(3)静静应该：
理由：
以下是七年级学生乐乐生活中的三处情境，请你运用所学知识，对其进行探究。
情境一 开学初，班长安排任务时，对女生说，你们力气小就擦桌子擦玻璃吧：对男生说，你们力气大去抬水、搬书吧。班长的安排得到同学们的纷纷点赞……
(1)班长这样安排的依据
这样安排有助于
情境二 “乐乐，听同学说，校外的那个看果园的老大爷不在，放学后咱们一起去偷偷摘几个果子尝尝，你去吗？”同桌问乐乐……
(2)乐乐应该：
乐乐这样做的理由：
情境三 还没有踏进考场，乐乐就特别紧张，头脑一片空白，感觉自己啥题也不会做了……
(3)面对考试，乐乐体现出了
乐乐需要树立
情境一 小玲和小明是同桌，两人都喜欢钻研数学，经常一起讨论问题。久而久之，同学们就议论纷纷，对此小玲非常苦恼。
(1)①小玲的正确做法：
②理由：
情境二 新学期开始，小玲积极准备参加校合唱团竞选，经过多轮选拔，成功当选。
(2)①小玲体验到的美好情感有：
②这些美好情感的作用：
情境三 最近，老师发现小玲经常和同学争辩，一点听不进别人的意见
(3)①小玲的观点：
②理由：
以下是初中生乐乐同学生活中的三处情境，请你运用所学知识，对其进行探究。
情境一 班主任宣布了“男生女生不要一对一讲话”这一班规后，班里顿时炸开了锅。身为班长的乐乐觉得这一班规并不合理……
(1)乐乐觉得“不合理”是因为这一班规：
如果确需改进班规。乐乐和同学们应该：
情境二 “妈妈，我知道您这样做是为我好，我不该生您的气……”乐乐在日记本里这样写着。
(2)乐乐调控情绪的做法属于
学会调控情绪有利于
情境三 “盼盼，你的球技很好，我很佩服！”“乐乐，你的球技也很好，我要向你多请教。我们一起努力、一起提高吧！”……
(3)上述情境告诉我们，在集体生活中，竞争是以
在集体生活中，竞争有利于
