【推荐1】“和谐”是人类发展的追求之一.从传说中的黄帝到秦朝灭亡这一段人类历史发展的进程中，充满着和谐与不和谐的因素。根据提示，完成下列探究任务。

步骤一:走进历史，了解和谐内容

【人与自然的和谐】

(1)图一、图二是我国原始居民适应自然、与自然和谐相处的结果。图一的房屋名称叫什么?居住图二房屋的原始居民叫什么？
(2)战国时期修筑的至今仍发挥灌溉作用的重大水利工程是什么？该工程是由谁主持修建 的？
【统治的和谐】
(3)舜、禹是依据什么制度成为部族联盟首领的？

步骤二：反思历史，认识不“和谐”音符

【统治的不和谐】
(4)分别列举夏、商、西周时期的一位暴君。

步骤三:关注现实，为“和谐”发展献策

(5)请你从儒家和法家的立场，分别谈谈如何才能构建和谐社会.

【推荐2】阅读材料，回答问题：

材料一

材料二 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。

——《史记·李斯列传》

材料三       百家争鸣是中国思想史上一个古老的概念，它是指学术上不同的流派开展自由讨论的局面……这些彼此不同甚至观点相反的学派“蜂出并作，各引一端”，“其言虽殊，辟犹水火”，竟能相安共处，自由争鸣，大大繁荣了我国古代的学术，丰富了我国的思想史，对后代产生了深远的影响。

——曾宪东《战国百家争鸣考》

(1)结合所学知识，指出材料一中图二的铁制农具最早出现于哪一时期？两幅图中农具的变化反映了什么现象？
(2)材料二中，作者认为商鞅变法有什么作用？结合所学知识，商鞅为使“民以殷盛”采取了什么措施？
(3)据材料三，归纳百家争鸣的影响。结合所学知识，列举战国时期“这些彼此不同甚至观点相反的学派”中的一个学派及其主要思想主张。
(4)根据以上材料，概括推动社会进步的因素。

【推荐3】思想是行动的先导,是推动社会进步的力量源泉。阅读下列材料,回答问题。

材料一:国家靠什么治理,需要建立怎样的社会秩序,人的本性是什么……围绕这些问题,诸子各派纷纷亮出自己的观点,各抒己见,争鸣辩论,为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。

——摘编自《中国历史》

材料二:不尚贤,使民不争……大道废,有仁义……法令滋彰,盗贼多有。故圣人云:“我无为,而民自化,我好静,而民自正,我无事,而民自富,我无欲,而民自朴。”

——摘编自《道德经》

材料三:“君子有道者三,我无能焉,仁者不忧,知者不惑,勇者不惧”。“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁”。

——摘编自《论语》

材料四:在中华优秀传统文化的大观园中,诸子百家熠熠生辉,儒道释和谐共生,毫不夸张地说,优秀传统文化在思想上有大智,在科学上有大真,在伦理上有大善,在艺术上有大美。

——摘编自高文兵《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

(1)根据材料一,概括“诸子各派”争论的主要问题。
(2)材料二反映了什么政治主张?结合所学知识,指出最先提出这一主张的人物。
(3)材料三中的内容是谁的言行?根据材料三,指出他的核心思想。结合所学知识,指出他的政治主张。此外,他在教育方面还做出了哪些贡献?
(4)根据材料四,写出战国时期思想领域“熠熠生辉”局面的名称。结合所学知识,概括该局面产生的影响。

【推荐1】我国历史悠久，疆域辽阔，对于如何处理中央与地方的关系，是历代帝王都很重视的一个问题。阅读材料，回答问题。

材料一：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。

（1）依据材料一，完成以下问题。
①周王分封的“对象”是：           。
②受封者的“权利”体现在：           。
③受封者的“义务”是：           。
④分封的“目的”在于：           。

材料二：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦战斗不休，以有诸侯，赖宗届，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”

——《史记•秦始皇本纪》

（2）秦始皇为解决材料二中“天下共苦战斗不休”的问题，在地方管理上采取了什么措施？
（3）你认为秦始皇的最大的历史功绩是什么？

材料三：汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子。可是随着时间的推移，有的诸侯王逐渐在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位

——人教版七年级教材

（4）材料三反映了西汉时期国家出现了什么问题？
（5）汉武帝为解决上述问题接受了谁的建议？采取了什么措施？

【推荐2】阅读材料，完成下列要求。

材料一   “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

——李白《古风》节选

材料二   （如图所示）

材料三   “一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”

——司马迁《史记·秦始皇本纪》

（1）根据材料一回答，诗中秦王指的是谁？“扫六合”反映了秦王的哪一历史功绩？
（2）根据材料二图示，指出秦朝在地方上推行什么制度？简要分析该制度带来的影响。
（3）根据材料三，结合所学知识，概括材料中包含了秦始皇的哪些措施？任选其中一项说明其对国家发展的意义。

【推荐3】某校七年级（1）班同学以“秦始皇的功与过”为主题展开探究活动，请你参与。
【秦之本——天下一统】

材料一：

   

(1)根据材料一，指出秦始皇“灭六国”的先后顺序。结合所学知识，指出秦的统一有何重大的历史意义？
【秦之始——定国建制】

材料二：

   

秦朝的政治建制示意图

(2)根据材料二，结合所学知识，指出秦始皇为建立统一的中央集权国家，在中央和地方分别采取了怎样的措施？
【秦之固——加强统一】

材料三：

      

                  统一货币                                                            统一文字

(3)根据材料三，指出秦始皇统一货币的名称和颁行全国的通用文字分别是什么？结合所学知识，分别指出这两个举措产生的积极影响。
【秦之过——后人评说】

材料四：秦始皇的残酷无道达到离奇之境界，如何可以不受谴责？可是他统一中国的工作，用这样长远的眼光设计，又用这样精到的手腕完成，又何能不加仰慕？

——摘编自[美]黄仁宇《中国大历史》

(4)根据材料四，结合所学知识，指出秦始皇"残忍无道"的表现。综合上述材料，结合所学知识，你认为应该如何评价历史人物？

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一：春秋末年，贵族阶层分化。有些低级贵族不得不以传授知识为生，随着工商业的发展，人们对知识的需求日益强烈，士人创办的私学由此兴起，在鲁国，孔子广收徒众，传授礼、乐、射、御、书、数等六艺，在一定程度上促使“私学”走向兴盛，为战国社会的变革奠定了人才基础。

——摘编自马克垚主编《世界文明史》等

材料二：如图所示。

孔子 万世师表

材料三：在儒家思想争取官方认可东周时期，人们对孔丘表示尊敬的称呼通常是“孔子”、“孔夫子”。汉武帝时期，经济发展和国力强大要求思想上的统一，儒家思想正好符合此时的要求，于是孔子成为了被神化的“圣人”。

——摘编自王荣芳《从孔子称谓看儒家思想地位的变化》

(1)根据材料一，简述春秋末年私学兴起的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括孔子的主要贡献。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括从秦朝到西汉儒家思想的地位的变化。

【推荐2】【制度变革】

材料一   汉武帝时期，大刀阔斧地推行制度变革。这是一个事功显赫的时代，也是一个垂范立制的时代。在协调地方与中央的关系、解决皇权与相权矛盾、强化对官僚队伍的管理、确立新的经济政策等重大领域，汉武帝都进行了制度创新和变革。

——摘编自孙家洲、王文涛《制度变革与汉武帝盛世的造就》

材料二   科举制自隋发端，终止于清朝光绪三十一年（1905年）。在它实施的一千多年间，对中国的政治走向，社会格局乃至世界政治文明的发展都产生了深刻的影响……它抑制了门阀世族势力，扩大了官吏来源，实质上反映了隋唐时期阶级关系的变化；提高了官员的文化素质，有利于政治的清明；大大加强了中央集权，有利于政局的稳定。

——收编自明心伟《隋唐与明清时期制度的比较》

(1)根据材料一并结合所学，任意选取一个汉武帝推行“制度变革”的领域，并分析其历史作用。
(2)根据材料二并结合所学，概括科举制产生的影响。