材料一 （中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
材料二 秦汉时期的中央统治者，为了有效地维护“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。
——《“大一统”之梦》
材料三 武帝施主父之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟。
——《汉书》
（1）根据材料一，从地方行政制度演变的角度，谈谈你对“周秦之间为‘天下一大变局’”的理解。
（2）根据材料二并结合所学，指出秦朝统治者用以“规范、整齐”思想的措施是什么？汉武帝为了形成思想上的大一统，实行了怎样的政策？
（3）材料三中的“主父”指的是谁？结合所学知识，指出材料三所述事件发生的历史背景。
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材料一：封建亲戚，以藩屏周。
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……
——不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
请回答：
(1)两则材料中所述的是西周实行的什么政治制度？
(2)根据材料一判断西周实行这种制度的目的是什么？
(3)结合材料二概括回答，诸侯享受哪些权利？需要履行哪些义务？
(4)西周实行这种制度有何作用？
材料一：
材料二：秦王扫六合，虎视何雄哉！
——李白
材料三：嬴政26年，皇帝尽兼天下诸侯，立号为皇帝，乃诏丞相，发度衡石丈尺，车同轨，书同文，货币一统。
——《史记》
(1)材料一中诸侯并立局面出现与西周哪一制度有关？归纳材料一图示所反映的历史发展趋势。(2)材料二中的秦王指的是谁？“扫六合”赞扬的是他的哪一历史功绩？
(3)秦王首创了我国历史上哪一政治制度？在地方上推行什么制度对后世影响深远？
(4)指出材料三中提到的秦为巩固统一采取的措施。
【遗址中的历史】
图一河南登封王城岗遗址 图二殷墟遗址 图三利簋
（1）图一遗址经考古学家认定，是夏朝的都城，夏朝的建立者是谁？“家天下”局面的形成与什么制度有关？图二为殷墟遗址，此遗址是哪一王朝的都城？
【文物中的历史】
（2）图三文物中铸有铭文记载了武王伐纣的史实。武王与商军的决战在哪里展开？之后他建立了哪一王朝？
【史书中的历史】
故封立亲戚为诸侯之君，以为藩篱，屏蔽周室。
——《左传》
（3）此史料反映西周实行了什么政治制度？据材料并结合所学知识，当时推行该制度的目的是什么？它的实行有何积极作用？
（4）通过以上问题的探究，请结合所学知识概括出这一时期我国历史发展的特征。
材料一
据记载，周成王封建鲁国，很重要的目的即在于使其“保彼东方，为周室辅”。齐国受封时，召康公也一再对太公讲：“天下诸侯，如果有不臣之心你皆可以征讨他，以辅佐周天子统治。”
材料二 秦帝国置百官，建立起官僚政府组织，分配职权，使他们互相钳制，统治人民，对皇帝一人负责。在皇帝之下最重要的官职为丞相、太尉、御史大夫，称作三公。在三公之下设有九卿，所有官吏都由皇帝任免或调动，不世袭。
——摘编自《中国古代史》
材料三 秦朝的郡县制是一种地方行政二级制，郡是最重要的一级行政区，郡之长官（称太守或守）全面管理一郡之军事、经济、文化和司法。县是低于郡的行政区，县之长官称为长或令，主要负责县内的赋税征收、兵源募集、政令及法令的推行。郡的长官郡守（太守）县的长官县令（长）都由国君直接任免，职位不能世袭。
——摘编自《秦汉郡县制度对我国政治文明建设的启示》
(1)材料一示意图中①、②两处分别对应的贵族等级是什么？根据材料一文字并结合所学知识，指出材料中“封建”的含义及其目的。
(2)材料二中“秦帝国置百官，建立起官僚政府组织”的根本目的是什么？结合所学知识，分别指出“三公”的职权。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括秦朝郡县制的特点并简述其产生的影响。
材料一 “夏传子，家天下”这是《三字经》对夏朝的描述，夏朝的建立，标志着中国王朝的产生。
材料二 天子以诸侯为臣，诸侯以卿大夫为臣，卿大夫以士为臣。……诸候又可再分为公侯、伯、子、男五等。……诸候要定时向周天子进贡，定期朝见周天子。周天子出兵征讨时诸候要带领本国军队随同出发，诸候还要对天子的出退、婚嫁、死丧等尽一定的义务。
——摘自程幸超《中国地方行政制度史》
材料三 经过变法，秦国确立了新的政治秩序，经济得到发展，军队战斗力不断加强。秦孝公去世后，曾受到变法打击的贵族诬告商鞅谋反，商鞅被车裂而死。“商君虽死，秦法未亡”，商鞅虽然被害，但新法并未被废除，“商君之法”在当时已经深入民心。
材料四 周天子对天下的控制要经由“封国”，而非由周天子直属……秦始皇以郡县制的方式将“治权”集中于皇帝……增强国君对土地与人口直接治理的能力。
(1)根据所学分析材料一中“夏传子”的“子”是指谁；他凭借什么制度登上了王位。
(2)根据材料二、概括西周贵族的等级分别为；结台所学知识，分析西周分封制的积极作用。
(3)结合所学回答材料三中商鞅变法使秦国经济得到发展的措施有哪些；谈谈你对“商君虽死，秦法未亡”的理解。
(4)据材料四概括从周到秦统治者对“天下”治理方式的变化；结合所学知识，简述秦朝实行郡县制的影响。
(5)综合上述材料，示例，确定观点，并结合材料和所学中国古代史加以论述。（要求：观点明确，根据材料或中国古代史的两个历史事件加以论述，史论结合，条理清楚）
（示例）观点：社会变革能够推动社会进步和发展。
论述：春秋时期，齐桓公任用管仲在齐国进行改革，富国强兵，重视商业，社会生产有较大发展，国力增强，给齐桓公称霸诸侯奠定基础。汉武帝为加强对社会经济的控制，实行币制改革，把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，有利于增加国家的财政收入。综上所述，社会变革促进生产力的发展，推动了社会的进步。
材料一 西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。
——周书灿《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
材料二
材料三 西汉初期中央和封国力量对比
材料四 （主父偃）说上曰：“今诸侯或连城数十，地方千里。合纵，以逆京师（反叛朝廷）。……愿陛下令诸侯得推愚分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自削弱。”于是上从其计。
——《汉书·主父偃传》
(1)材料一反映出西周实行什么政治制度？西周实行该制度的目的是什么？
(2)指出材料二所示制度的名称；它是怎样加强中央对地方管理的？其中御史大夫的职责是什么？
(3)从材料三中可以看出，西汉初期中央面临什么问题？材料四中的“上”和“陛下”指的是西汉哪位皇帝？根据材料四，他采取了什么措施去解决材料三中的问题？
阅读以下两段材料，利用所学历史知识，回答问题。
材料一 古丝绸之路打开了各国友好交往的新窗口，书写了人类发展进步的新篇章……中国唐宋元时期，陆上和海上丝绸之路同步发展，中国、意大利、摩洛哥的旅行家杜环、马可·波罗、伊本·白图泰都在陆上和海上丝绸之路留下了历史印记。15世纪初的明代，中国著名航海家郑和七次远洋航海，留下千古佳话。这些开拓事业之所以名垂青史，是因为使用的不是战马和长矛，而是驼队和善意；依靠的不是坚船和利炮，而是宝船和友谊。一代又一代“丝路人”架起了东西方合作的纽带、和平的桥梁。
——摘自：2017年5月14日，国家主席习近平在北京出席“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上发表题为《携手推进“一带一路”建设》的演讲
（1）我国古代的海上丝绸之路何时发展到鼎盛时期？
（2）“15世纪初的明代，中国著名航海家郑和七次远洋航海，留下千古佳话”。你知道郑和远航最远到达了哪里吗？
（3）综合以上材料和问题，联系当今我国所推动的“一带一路”建设，谈谈你对丝绸之路的认识。
材料二 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
这是同学们熟悉的毛泽东的词《沁园春·雪》的下阕。请你在词中所列举的五位历史人物，选出你认为印象最深的一位历史人物，并用两三句话介绍他的主要事迹。
（4）你印象最深的历史人物：
（5）介绍这位历史人物主要事迹：（要求：①应按照上一问写出的历史人物进行介绍，否则不给分；②所介绍的历史人物应当符合历史史实）
材料一：商鞅一方面极力否认道德教化对人的劝导意义，主张唯有重刑才是禁奸止过的最好办法。另一方面，他又背离了罪刑相应的原则，主张轻罪重刑，甚至罪及无辜。他的这种重刑思想被其后的韩非继承并发展，对中国封建社会的刑法理论和实践产生了深远的影响，以致严刑峻法、惩办威吓构成了中国两千多年封建社会刑法制度的一个重要特征，给广大人民带来了许多苦难。
——《商鞅刑法思想及变法实践》
材料二：著名历史学家范文澜说：“秦国新法十年，秦民大悦……秦成为第一大强国”。战国时期，秦国军队特别富有战斗力，有“虎狼之师”之称。
材料三：到武帝，又用主父偃之计，令诸侯得以其地分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“众建诸侯而少其力”一语，彻底实行了。封建政体反动的余波，至此才算解决。
材料四:《资治通鉴》载，魏主下诏，“魏之先（祖先）出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元（开始）也。宜改姓元氏”。“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官”。
(1)结合材料一思想，说说商鞅属于战国时期“诸子百家”中的哪一家。你如何看待他的“重刑”思想？
(2)材料二中的“新法”指什么事件？依据所学知识，请指出秦国“新法”有何影响。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出武帝“又用主父偃之计”的什么措施？该措施起到了怎样的作用？
(4)材料四中的“魏主”是谁？依据材料四指出“魏主”采取的改革措施有何积极作用？
(5)依据上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
【政治】
材料一
【思想】
材料二:“臣愚以为诸不在六艺(六经)之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪僻之说灭息，然后统纪可一，民之所从矣。”
——《汉书·董仲舒传》
【经济】
请回答：
（1）材料一反映的秦始皇开创的政治制度名称是什么?为了加强对地方的统治，他推行什么制度？为了控制思想他采取了什么措施?
（2）材料二中董仲舒向汉武帝提出了怎样的建议? 这一建议被采纳后对儒家学说在封建社会具有怎样的地位?
（3）秦始皇、汉武帝对儒家思想的态度虽然不同，但根本目的都是什么?
（4）依据材料三和所学知识，指出张骞出使的西域指今天的什么地区？公元前60年为了加强对该地区的经营管理，西汉政府设置什么机构？该机构的设置有怎样的意义？
（5）概括指出两位封建帝王在我国历史发展进程中所起的共同作用
制度创新是人类社会发展进步的一个重要表现，制度创新对社会稳定和进步起着巨大的推动作用。结合所学知识，探究下列问题：
材料一 相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人，舜年老时，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。
(1)材料一中这种推举部落联盟首领的方法，历史上称作什么制度？禹死后，标志着“公天下”被“家天下”取代的历史事件是什么？哪一个王朝的建立标志着我国早期王朝的产生？
材料二 秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦战斗不休，以（因为）有侯王。”
(2)为改变材料二中“天下共苦战斗不休”的局面，秦始皇在地方上采取什么制度以加强统治？这一制度对后世产生了什么影响？在中央秦始皇设置哪一机构监察百官？为了抵御北方少数民族入侵修建了哪一伟大工程？
材料三 “愿陛下令诸侯得推思分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——《史记》
(3)材料三中“陛下（汉武帝）”为解决诸侯王势力过大威胁中央的问题采取的措施是什么？汉武帝除了在政治上加强统一，还在思想、经济、军事上采取了一系列措施，请分别列举一项主要措施。
(4)通过以上探究，你有什么感想？
材料一：（春秋战国）各位君主关心的是自己国家的前途而不是仁义礼制学说，更不是自身道德修养的高低。……孔子在当时的历史地位并不是很高，由他所创建的儒家也只是当时（百家中）的一家。
——冯治利《论先秦到汉代孔子历史地位的变化》
材料二：自汉武帝以来历代统治者竞相尊孔……封他为“文宣王”“大成至圣先师”等等。
——任继愈《孔子与儒家》
材料三：秦以后中国的文化曾遭受到三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。在这三次中，要算董仲舒所发动的这一次对封建政权的长期巩固所起的作用最大，其对文化上危害也最长远。
——胡寄窗《中国经济思想史》
完成下列要求：
（1）据材料一回答儒学的创立者是？他在春秋战国时期的历史地位如何？结合所学回答他在教育上的最大贡献？
（2）据材料二结合所学回答汉武帝时期令孔子地位极大提高的措施是？这一措施对儒学地位产生什么影响
（3）据材料三回答第二次 “厄运”对西汉政权的影响。结合所学回答为什么说这是一次文化的“厄运”？
