“大一统”始见于春秋时期的《公羊传》,其基本含义是:以天下统一为大。
篇目一:制度讨论
材料 丞相绾等言:“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填之①”。请立诸子,唯上幸许。”……廷尉李斯议日:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇讎②”,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制③。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。”
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
【注释】
①不为置王,毋以填之:如果不设置诸侯王,就无法镇服他们。
②雠(ch6u):同“仇”。仇雠:仇敌。
③制:控制,制止。
(1)根据材料并结合所学知识,指出经过这场讨论后秦朝实行的是什么制度,这一制度的实行对后世地方行政制度产生了怎样的影响?
篇目二:史料说史
(2)史料是我们了解历史的重要依据,主要包括:文献史料、实物史料、口述史料等多种类型。上图所示均属于哪一类型的史料?它们见证了秦始皇巩固大一统的哪两项措施?
篇目三:汉承秦制
秦汉时代是中华文明形成的关键时期,汉武帝是其中的伟大人物。他在位期间实行了一系列巩固大一统的措施。
(3)结合所学知识将下表补充完整。
汉武帝巩固大一统
(4)综上所述,你认为巩固大一统的现实意义是什么?
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材料一 君主专制确立后,最高统治者希望尽量加强中央集权,而弱化地方权力;尽量简化行政层级,而不设高级行政区(无法简化时,即尽量使之不享有完全权力,成为“不完善的政权形态”)。但是,……事实上中央集权往往与地方分权主次兴替,相间而存。即便在理想状态下,中央集权也不得不建立在地方适度分权的基础之上。
——摘编自袁行霈、严文明等主编《中华文明史》
材料二 中国的历史是一部多民族国家的历史。从公元前两千年到公元前一千年,华北各地的史前文化在强烈的交互作用与整合过程中,发育成以“三代”(夏、商、西周)著称的早期华夏文明。在公元前最后的那一千年,华夏逐渐扩大势力范围,开始形成中央集权的专制君主政体①。公元后第一个一千年,汉文明一波又一波地从华北向南方社会全面融合,以越来越快的节奏推动东部中国经济文化均质化的进程②。公元后第二个一千年,南方超越北方,西部及西北各地区先后被元、清等政权稳固地整合到中央王朝的疆域结构之中。
——摘编自姚大力《追寻“我们”的根源--中国历史上的民族与国家意识》
材料三
(2)根据材料二并结合所学知识,分别写出①②处涉及的相关史事或历史现象。
(3)材料三属于哪一类型的史料?
材料一
材料二
① | 1949年,国民党政府迁至台北,退守台湾,海峡两岸再度隔绝。 |
② | 1895年,李鸿章与伊藤博文签订《马关条约》,将台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛割让给日本。 |
③ | 1945年,日本驻台湾总督向中国政府代表递交投降书,台湾回到祖国怀抱。 |
材料三 新中国成立70年两岸关系的发展历程(见下图)
1950年,美国舰队入侵台湾海峡 1950—1953年,抗美援朝战争 1953—1957年,第一个五计划 1958—1978,金门对峙 1960年,中苏关系紧张 1966—1976年,“文化大革命” | 1978年,中共十一届三中全会,改革开放 1979年,发布《告台湾同胞书》,中美建交 1982-1984年,“一国两制”写进宪法 1992年,两岸达成“九二共识” 2005年,《反分裂国家法》颁布 2015年,两岸领导人首次会晤 |
材料四 香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领,主要是我们这个国家这几年发展起来了,是个兴旺发达的国家,有力量的国家,而且是个值得信任的国家,我们是讲信用的,我们说话是算数的……当然,香港问题能够解决好,还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了,也是中英双方共同努力的结果。
——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》
材料五 台湾《旺报》发表社论指出,大陆积极制定计划,加强两岸民间交流,为台湾青年“登陆”就业大开途径,让两岸红利能够普惠于台湾民众,新一波“登陆”热,也警示蔡英文当局,不要在两岸关系政策上继续一意孤行。
——中国台湾网
(1)图1所示为哪一朝代的疆域?图中信息透露出该朝代实行的一项有利于中央加强对地方统治的制度是什么?图2为《西汉形势图》,图中A机构的设置,标志着哪一地区正式归属中央政权?(2)材料二中的史实,说明近代台湾的苦难与近代中华民族的命运休戚相关。结合所学知识,将材料二中史实的序号分别写在下面对应的横线处。
与甲午中日战争有关的事件是 ;与抗日战争有关的事件是 ;与人民解放战争有关的事件是 。
(3)根据材料三并结合所学知识,概括新中国成立70年来中国共产党对台湾政策的变化。
(4)根据材料四,归纳香港回归祖国的原因有哪些?
(5)根据上述材料结合所学知识,你认为可以通过哪些途径来促进海峡两岸和平统一进程?
材料一 从部落联盟时代到夏王朝的制度演变
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(1)结合所学知识,将图3中①②处填写完整。
材料二 “周灭了商,席卷整个中国北方。……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王还授权给一大批诸侯,这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚,但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。”
——[美]费正清等《中国:传统与变革》
(2)据材料二,指出周初在治理国家上主要面临的问题及解决的具体办法。
材料三
(3)依据材料三并结合所学知识,将图4补充完整。
材料三 公元前127年时,汉皇帝又下了一道法令,规定嫡长子只可继承封地的一半、余下的封地分给其他子弟。于是,封地不断缩小,其重要性也不断下降,仅仅成为大地产。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(4)材料三中“汉皇帝又下了一道法令”指的是什么法令?结合所学知识分析这一法令所产生的影响。
材料一赢政用人,不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏,尉缭原是魏国布衣,都得到重要。嬴政很欣赏韩非的学说,为得到这一人才,下令攻韩,迫使韩王将韩非送往秦国。
——人教版《中国历史》七年级上册
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材料二 秦始皇把全国分成36郡,每个郡又分成数目不等的县。所有这些官员都由中央任命,并接受固定的俸禄,他们的职位不是世袭的,随时可以罢免。……此后,这个制度成了后世王朝的典范。
——崔瑞德、鲁惟一《剑桥中国秦汉史》
材料三
史实 | 评价 |
① | 结束了春秋战国以来长期混战的局面,有利于社会的稳定和发展 |
② | 对经济文化的发展和维护国家同义产生重要影响 |
③ | 有利于北方的稳定,也给人们增加了沉重的徭役负担 |
(2)结合所学知识,写出秦朝在中央设立的官职。依据材料二,指出秦始皇实施的地方行政制度名称。
(3)结合所学知识,填写上表中与评价相对应的秦始皇的活动史实。依据材料三,说说评价历史人物的基本方法。
材料一 根据先秦文献,自夏启始,废禅让,家天下。以后的中国历史就主要围绕着一个中央王朝展开了。……为了区分前后,我们找到了一个可以和王朝时代“对仗”的说法——“古国时代”。……以良渚的大规模社会整合为代表的时段,即公元前3000-前2300年,中华文明探源工程将之称为古国时代的早期阶段。
——《“古国时代”》
材料二 他最基本的功绩之一是文化建设,他大力推行的“书同文”政策,结束了春秋战国500多年来“言语异声,文字异形”的历史。国家意志和统一文化,凝成了天下归一的相同文化心理和共同思想基础。
——《汉字的力量》
(1)根据材料并结合所学知识,“家天下”与哪一制度的确立有关?
(2)根据材料二并结合所学知识回答,“书同文”政策具体指的是什么?根据材料二,概括该政策的影响。
(3)综上所述,归纳中华文明的发展特征。
材料一 自从秦统一以后,我国两千多年的封建社会,虽然在某些时期也出现了分裂割据的状态,但统一始终是历史的主流。
——《中国史稿》
材料二 美国在19世纪60年代成为单一的、联合的、强大的国家,这奠定了美国在20世纪成为世界第一强国的基础。如果美国在当时分裂成了两个或者更多的国家,或者北方没有胜利,这是根本不能实现的。所以,这场战争对美国产生了深远影响。
材料三 日本的新统治者致力于日本社会的转型,以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国。……明治政府的首要目标是强化中央集权。
——杰里·齐格勒《新全球史》
材料四 由于历史原因,海峡两岸的亲人经历了近四十年的骨肉分离之苦,1987年,台湾同胞终于被允许回祖国大陆探亲,实现了与亲人团聚的梦想。
——人教版《中国历史八年级下册》
(1)完成材料一中的“秦统一”的历史人物是谁(写人名)?请写出“秦”为巩固统一多民族的封建国家在经济上采取的措施。
(2)材料二中的“这场战争”指的是什么?根据材料二及所学知识,概括这场战争对美国发展产生了怎样的作用?
(3)材料三中的“变革”是指哪一事件?改革在促使“日本的转型”中对日本最大的影响是什么?
(4)材料四反映了统一符合两岸人民意愿,是历史发展的必然趋势,你对发展两岸关系,促进祖国统一有何建议?
材料一 秦朝和汉朝管理部分边疆地区的主要史实
秦朝 | 汉朝 | |
南方 | 平定南越,设桂林等三郡,遣50万人与南越人杂居共处 | 平定南越,设九郡管辖,海南岛和南海诸岛都纳入中国版图 |
西南 | 通西南夷,设官置吏,疆域推至贵州和云南的北部 | 经略西南夷,设置七那,疆域推进到贵州、云南的中西部 |
北方 | 北击匈奴,收复河奎地区,设九原郡。遣3万户居民到此屯田、戍边 | 打击匈奴,夺回河套地区,置朔方等郡,派士卒屯田。 |
材料二 自武帝初立,魏其我安侯为相而隆儒夹。及仲舒对策,推明孔氏,抑题百家。
—《汉书·董仲舒传》
元鼎四年(公元前113年),武帝下诏禁止那国铸钱……统一由三署铸造成五铢……实现了铜料国有和铸权国有……使五铢钱成为最稳定的方孔钱币,行用七百余年,至唐才废。
—摘编自任双伟(货币里的中国史》
材料三
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(1)据材料一,指出秦朝和汉朝在边疆管理方面的相同点。据材料一并结合所学知识,概括秦朝和汉朝在中国历史发展中的共同作用。
(2)据材料二,指出汉武帝巩固大一统的思想,经济措施分别是什么?
(3)写出材料三中①,②处政权名称。有学者认为,即使在政权分立时期,也孕育着统一的因素。据材料三,用史实说明这一观点。
材料一 子曰:“唯仁者能好人,能恶人。”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”
材料二 统一思想,归本儒家,便是要使全国人有一致的信仰,让大家在相同的目标下,致力于共同的利益,所以统一思想是有其必要的。……因此,我们平心而论,董仲舒统一思想,尊崇儒术的呼吁,其功当多于过。
——李威熊《董仲舒与西汉学术》
材料三 ……僇力本(农桑)业,耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。
——《史记·商君列传》
材料四 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大交融的基础之上。
请回答:
(1)以上材料体现了孔子怎样的思想主张?谈谈这种思想主张对当今社会有什么作用?
(2)依据材料二并结合所学知识指出孔子的学说在公元前2世纪是怎样发展为“封建王朝的统治思想”的?
(3)“商君”的行为体现了哪家的思想?据材料三回答商君采取了哪一经济措施?
(4)“从平城到洛阳”后,孝文帝推行的“汉化”政策对民族关系发展有何历史作用?
材料一 统一是中国历史发展的主流,是中华民族高于一切的理想追求和道德情感。组成中华文明这一鲜明个性特征的重要因素,是中国历史上历经数千年而不衰的“大一统”思想的潜移默化,而秦汉时期正是这种“大一统”理念完全定型的关键阶段。
——黄朴民《秦汉文化的时代精神》
(1)根据材料并结合所学知识指出,秦朝政治上、汉朝思想上“大一统”的表现分别是什么?
材料二 孝文帝的汉化改革实在是关系到整个中华大地再次统一的重大事件,这是因为文明的内容与程度的相对接近才是国家统一昌盛的真正基础。
——李凭、袁刚《魏晋南北朝时期中华文明发展脉络》
(2)根据材料并结合所学知识分析孝文帝汉化改革的意义。
材料三 清代“大一统”的理念和实践更多地表现在蒙古、新疆、西藏等边疆地区,其实质是如何处理边疆民族问题。
——赵云田《说说清代“大一统”的理念和实践》
(3)结合所学知识指出,清朝时为加强对边疆地区的统治采取了哪些措施?(写出两点即可)