材料一 在春秋争霸过程中，有的诸侯国被消灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
——统编教材《中国历史（七年级上册）》
材料二 自秦统一后，中国就形成了一个统一的多民族的国家，以汉族为主体的各民族之间的联系有了进一步加强。西汉建立后，统一的多民族国家得到发展……虽然各族统治阶级之间存在矛盾或者有过战争，但在长期交往中，人民之间交触的趋势增长了，各族人民共同开发了祖国的边疆……
——《中国古代史》（第5版 上册）
材料三 五胡内迁指匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等生活在边疆的少数民族不断内迁。他们同汉族长期杂居，民族界限日益模糊。
——摘编自《中国史纲要》
请回答：
(1)材料一认为春秋时期在怎样的过程中“出现了大规模的民族交融”？据材料概括春秋争霸的积极作用。
(2)结合所学，写出西汉的建立者，举一例“西汉建立后，各族统治阶级之间有过战争”的史实。据材料二，指出秦朝统一多民族国家的主体，并概括秦汉时期的历史特征。
(3)材料三中的“五胡内迁”发生在什么时期？氏族和羌族迁入哪里？据材料三，概述“五胡内迁”的影响。结合所学，指出此后与“五胡内迁”影响相同的改革。
(4)综上所述，从春秋时期到魏晋南北朝时期中国民族关系呈现怎样的发展趋势？
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材料一：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
(1)以上材料反映了什么制度?
材料二：见下图
(2)根据材料一指出该制度的分封对象写出图二对应横线处人物相应身份
材料三：“封建亲戚，以藩屏周。”
——《左传》
(3)分析材料三，该制度实施的目的是什么？这种制度当时起了什么作用?
材料四：周公教成王说:“你得用心考察众诸侯，谁纳贡谁不纳贡，纳贡的如果礼貌不好，就是侮慢王朝，等于不贡。”
——范文澜《中国通史》
材料五：幽王为烽燧。大鼓，有寇志举烽火，诸侯悉至……
——《史记·周本纪》
(4)根据材料四、五，概括诸侯对周天子承担哪些义务?又从周天子那里得到什么权利?（各写一项即可）
(5)这种制度在什么时期开始逐步瓦解? 取而代之的出现了什么局面?
(6)诸侯争霸有什么积极的影响?（答出一点即可）
材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能⋯⋯是谓大同。
材料二：夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。
(1)材料一中“天下为公，选贤与能”指的是什么制度?当时具备什么品质的人才能被推选为部落首领?
(2)材料二中“夏传子，家天下”是什么事件?此后材料一的制度被哪种制度取代?
材料三：如下图
——人教版统编教材中国历史七上
(3)材料三反映西周实行了什么政治制度?周天子为什么要实行这一制度?
材料四：该制度通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，密切了西周与周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
(4)依据材料四结合所学，说一说此制度的作用。
材料五：西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后和经济政治的发展不平衡，交通不便，诸侯国与王室之间又相距太远，彼此的政治、经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致割据状态的出现。
(5)材料五中割据状态的出现指的是春秋时期出现的什么现象?
【图片·了解经济发展】
材料一 都江堰之所以与众不同，在于其善于利用地势、水势，采取无坝分水，实现自动分流、自动排沙、自动灌溉。这一切说明都江堰工程充分顺应和利用了水的自然特性，实现了人水和谐。据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
—摘编自邹礼洪《古都江堰“以水治水”的技术成就》
【史料·解读政治动荡】
材料二 平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(一方诸侯之长)。
——摘自司马迁《史记·周本纪》
商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私近……
——摘自刘向《战国策·秦策一》
【地图·阐释战争影响】
材料三
在春秋争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。 ——摘自统编版义务教育教科书《中国历史》七年级上册 |  图1战国形势图 |
材料四
 图2 老子像 | 春秋战国时期,垄断在贵族手中的文化教育逐步扩展。有些人创立学说,广招学生,大办私学,在思想、学术上形成了一个繁荣局面,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础。 ——摘编自统编版义务教育教科书《中国历史》七年级上册 |
(1)图A和图B反映了春秋时期农业领域的哪一现象？根据材料一，概括都江堰“之所以与众不同”的表现。结合所学知识，分析都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？
(2)根据材料二，结合所学知识，说明两则史料分别反映了春秋时期和战国时期什么样的政治状况？
(3)根据材料三，分析春秋时期诸侯争霸有何利弊？观察图1，列举一场发生在战国时期的战役。
(4)指出图2人物在政治上的主张。根据材料四，归纳春秋战国时期“繁荣局面”对后世产生了什么深远影响？综合上述材料，概括春秋战国时期的主要特征。
公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的多民族王朝——秦朝。书同文，车同轨，行同伦，秦朝在博采众长间用一系列巩固统一的政策弥合了不同地域间的政治、经济、文化、社会矛盾。“百代皆行秦政”的历史沿革中，更加包容、更具活力和创造力的汉朝于公元前202年始，经过“文景之治”“汉武盛世”“昭宣中兴”，经过“光武中兴”“明章之治”“永元之隆”，东西两汉绵延400年，奠定了多元一统汉民族的稳固基业，为华夏民族优秀文化基因的传承和发展奠定了坚实的基础。
——2020年南京博物院《融·合：从春秋到秦汉》展览解说词（部分）
请回答：
(1)据材料：能够从材料得出的，在相应位置填涂“正确”；违背材料所表达意思的，在相应位置填涂“错误”；材料没有涉及的，在相应位置填涂“未涉及”。
①秦孝公建立了中国历史上第一个统一的多民族王朝。
②秦朝统一后，大将蒙恬北击匈奴，并修筑万里长城。
③秦朝采取一系列政策，巩固统一。
④汉朝照搬秦朝创立的各项制度，没有变化。
⑤汉朝时期，统一多民族国家得到进一步的巩固和发展。
⑥汉武帝时期实施“推恩令”，中央大大加强对地方的控制。
(2)综上，概述秦汉时期在中国历史上的地位。
[秦之兴]
材料一 战国形势图
材料二 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白
(1)材料一中哪个国家后来实力大增？它实力增强主要与哪次变法有关？
(2)材料二中李白所述的历史事件是什么？这一事件后建立了怎样的国家？为巩固这一国家，统治者在地方政治方面主要采取了哪些措施？
【秦之衰】
材料三 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不能，度已失期。失期，法皆斩……
——《史记·陈涉世家》
(3)材料三所述是哪一事件的直接原因？
【秦之亡】
材料四 秦王足已不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？
——《过秦论》
（译文：秦王满足一己之功，一错到底而不知改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无源，自处危境，却又柔弱而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？）
(4)结合上述材料和所学知识，说说从秦帝国的兴亡史里，你得到了哪些启发？
材料一 纪录片《中国》第四集《一统》开启了一个全新的篇章：幅员辽阔的秦朝建立，政治、经济、文化上的一统，塑造了中国国家形态与精神内核的根基，“统一”从此成为中国人内心不变的追求。
材料二 下面是秦朝统一度、量、衡的部分图片。
材料三 廷尉李斯议曰：“……今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
(1)材料一中实现“统一”是哪位历史人物？他建立的朝代存在多少年？
(2)材料二中“度量衡图片”，表明实现了材料一中哪一方面的“一统”？其所起的主要作用是什么？
(3)据材料三，指出始皇接受李斯建议实行什么制度？这一制度的实施对后世地方行政制度产生了怎样的影响？
材料一：华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是因为存在这种双向融合现象，进而促进了更大范围的民族融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一多民族中国的主人——中华民族。
——据张植荣著《中国边疆与民族问题——当代中国的挑战及其历史由来》
材料二：见图
东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁，氐族和羌族由西北迁到陕西关中；匈奴和羯族南迁到山西一带；鲜卑族一部分迁到辽宁，一部分迁到陕西及河套地区。 ——摘自《中国历史》七年级上册人民教育出版社 |  |
材料三：鲜卑姓改用汉姓的情况
| 鲜卑姓 | 改为汉姓 | 鲜卑姓 | 改为汉姓 |
| 拓跋 | 元 | 步六孤 | 陆 |
| 拔拔 | 长孙 | 贺兰 | 贺 |
| 达奚 | 奚 | 独孤 | 刘 |
——摘自《中国历史》七年级上册人民教育出版社
材料四：民族交往交流交融是促进民族团结、培养中华民族共同体意识的关键……在扩大各民族交往交流中促进民族交融，将推动各民族在各个方面融会贯通，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
——《民族交往交流交融促进中华民族复兴》
请回答：
(1)结合所学知识，指出被后人尊称为中华民族人文初祖的传说人物。根据材料一，指出促进“更大范围的民族融合”的原因是什么？
(2)提取材料二中文字与图片中可以相互印证的历史信息。
(3)材料三反映的是我国古代历史上的哪次改革？结合所学知识指出这次改革有何重要的影响？
(4)根据材料四，指出民族交往交流对促进中华民族复兴的作用。以史为鉴，你认为当今我们应该建立怎样的民族关系？
材料一 春秋战国时期，诸侯相互兼并，华夏族与周围其他各民族交往越来越频繁，逐渐形成了以华夏为主的统一的多民族的封建国家。直到汉朝以后，华夏族才渐渐称为汉族。
——选自董耀会《万里长城纵横谈》人民教育出版社出版
材料二 晋、南北朝之时，是向来被看做黑暗时代的，其实亦不尽然。这一时代，只政治上稍显黑暗，社会的文化，还是依然如故。……其中关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。……魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹，良非偶然。
——摘编自吕思勉《中国通史05卷》
材料三 国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。今欲断诸北语，一从正音。……若有故为，当降爵黜官。各宜深戒。如此渐习，风化可新。
——【北齐】魏收：《魏书》
材料四 习近平总书记对中华民族的显著特征从4个“共同”作出了深刻阐述:我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的；我们悠久的历史是各民族共同书写的；我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培育的。
——新华网《习近平的民族观》
(1)根据材料一，概括春秋战国时期兼并战争的影响。指出我国历史上第一个统一的多民族封建国家的名称及建立者。
(2)根据材料二，概括魏晋南北朝时期人口迁移的特点。
(3)材料三反映的是我国历史上的哪次改革？材料中涉及的改革措施是什么？结合所学知识，说出这次改革的历史作用。
(4)综合上述材料，指出中华民族的发展具有什么特征，并谈谈民族交融对中华民族发展的意义。
材料一 楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼
——《史记》
江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，覆衣天下。
——《宋书》
材料二
| 时间 | 从东汉末年到西晋 |
| 概况 | 氐族、羌族：由西向东迁入陕西关中 匈奴族、羯族：由北向南迁入山西一带 鲜卑族：由北向南迁入辽宁、陕西及河套地区 |
| 结果 | 北方陷入了十六国的混战时期 |
材料三
材料四
 | 1995年10月，中日学术考察队在新疆和田地区民丰县尼雅遗址发现了—件汉代蜀地织锦护臂，收藏于新疆博物馆。该织锦呈圆角长方形，宽12.5厘米，边上用白绢镶边，织有八个篆体汉字：“五星出东方利中国”。“五星出东方利中国”八字出自西汉史学家司马迁的《史记·天官书》“五星分天之中，积于东方；积于西方，外国用（兵） ——《西域研究》1996年第3期 |
(1)结合材料一及所学，概括江南地区前后变化的具体原因。
(2)结合所学，概括材料二所反映的社会现象，并指出其积极意义。
(3)请补全材料三中①、②、③处的内容。
(4)结合所学，指出材料四中文物能够传递出的历史信息。
(5)综合上述材料并结合所学知识，就如何促进今天我国经济发展谈谈你的认识。
材料一 东汉以来，统治者为补充内地劳动力和加强军事实力，经常招引或强制边疆少数民族入居内地。同时由于我国天气有了逐渐寒冷的趋势，少数民族逐水草而居逐渐南下。到了魏晋时期，出现了少数民族内迁的高潮， “关中之人，百余万口，率其少多，戎狄居半”。…… “胡汉共政”的局面也逐渐确立，许多少数民族上层极力推崇汉化，安排贵族子弟学习汉语和儒学。
——摘编自张德文、陈雪良《碰撞中的民族大融合：魏晋南北朝》
材料二 清朝在辽阔的疆土上对东北诸民族与满族多采取八旗制形式，蒙古族则用盟旗制，维吾尔族仍沿袭伯克制，西藏则以噶厦治政，西南等地区的少数民族实行土司制等。不仅如此，清朝统治者还对各民族的头领人物都竭力加以优待，同时采用分而治之的方式加以防范。
——摘编自白钢主编《中国政治制度史》
材料三 有学者评价新中国的某一制度： “汲取了传统中国的治边经验，根据不同的习俗、文化、制度和历史状态，以形成多样性的中央—地方关系，但这一制度不是历史的复制，而是全新的创造”。
(1)根据材料一概括魏晋南北朝民族迁徙的原因，并结合所学知识说明魏晋南北朝民族迁徙的意义。(2)根据材料二列举一例清朝对新疆地区的管理措施，并概括清朝边疆治理的突出特点。
(3)根据材料三指出这一制度的名称，并结合所学从中国民族关系和边疆治理角度谈谈对中华文明发展的认识。
材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超（饮冰室合集）
材料二：张骞拜别汉武帝图（敦煌壁画）
材料三：胡人政权的统治者中汉化最积极、最彻底的当属北魏的孝文帝拓跋宏。为了促进鲜卑社会的汉化，他以非常坚决的态度将都城迁到了中华文化的中心地带洛阳。他对反对派进行了毫不留情的镇压，甚至处死了坚持民族服装打扮的皇太子。
——摘编自王柯《从“天下”国家到民族国家》
材料四：两晋南北朝时期，我国西部和北部少数民族受汉族先进文化的影响不断内迁，大量南下的少数民族与汉族人民在黄河流域杂居相处，彼此交往。他们在生产方式和生活方式方面，相互渗透，取长补短。
(1)根据材料一，概括梁启超认为的华夏民族的形成过程。结合所学知识，指出中华民族的人文初祖。
(2)材料二反映的历史事件是什么？该历史事件在推动汉朝与西域各国关系的发展方面起到了什么作用？
(3)据材料三并结合所学知识，概括孝文帝的汉化措施（2点）并结合所学分析孝文帝改革的意义。
(4)据材料四并联系所学，魏晋时期北方民族的交流与交融，对中华民族的发展有何重大意义
材料一：三国和西晋时期，北方少数民族开始内迁到黄河流域……各民族纷纷建立自己的政权，他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成了又一次南迁浪潮。
(1)根据材料一和所学知识，北民南迁的主要原因是什么？写出内迁的少数民族。（至少写出三个）
材料二：魏晋南北朝时期，北方民族的融合把民族统一和发展推向高潮。一部分汉族往周边去，而周边的少数民族不断地向中原富足的地区迁徙；多民族交错杂居的局面及少数民族的汉化改革，使得北方地区在经济、文化以及知识等方面相互渗透和交融，为民族的大融合奠定了基础。
——摘编自黄海《魏晋南北朝时期北方民族的迁徙和融合》
(2)根据材料二，概括魏晋南北朝时期出现民族交融高潮的原因。
材料三：北魏孝文帝拓跋宏的改革使我国北方的鲜卑族逐渐融入中华民族大家庭中，使鲜卑落后的文化大为改观，也使鲜卑人与中原地区人民的联系更加紧密，有利于促进中华民族的大融合、大发展。
——许林、李乐《基于筑牢中华民族共同体视角下的北魏孝文帝改革再认识》
(3)“北魏孝文帝拓跋宏的改革”对中国古代民族关系的发展有何积极作用？
(4)综合上述材料，你认为推动民族交流、交融的方式有哪些？
