材料一 火道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》
(1)材料一中，制度发生什么变化导致“天下为公”变成了“天下为家”？
材料二 商代，国家的外部形式表现为方国联盟，是一个松散的联盟、西周、新封的诸侯多是王室至亲或功臣，分布在天下各地，代表周天子行使对地方的统治权，并通过宗法礼制，确定天子与诸侯的君臣关系，形成众星拱月的政治格局。
——《中国历史》
(2)“商”的建立者是谁？据材料二概括商、西周时国家外部形式的特点分别是什么？
材料三 “西周王朝通过对四土，四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦徽和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，一统于周天子的统治之下．”“礼乐征伐自天子出。”
——《论语·季氏》
(3)材料三中的西周建立了什么政治制度？并根据所学知识归纳这种政治制度的作用。
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材料一 命为“制”，令为“诏”，天子自称曰“朕”……朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷……天下之事无小大皆决于上。
——司马迁《史记》
（1）材料是关于皇帝制度的描述。依据该材料概述这一制度的特点。
材料二 罢侯置守，设官分职，不与古同。
——陈寿《三国志》
（2）材料二中秦始皇的“罢侯”“置守”分别指的是什么？
材料三 三代至秦，混沌之再辟者也……其创制立法，至今守之以为利，史称其得圣人之成。
——张居正《杂著》
（3）结合所学知识，指出秦始皇“创制立法”的影响。
材料四 大道之行也，天下为公，选贤（注：品德高尚）与能（注：能力超强），讲信（注：诚信、信义）修睦（注：和睦、友好）……是谓大同，今大道既隐（注：消失、隐没），天下为家，各亲（注：亲近、敬爱）其亲，各子（注：关爱、养育）其子，货力（注：钱财物力）为己，大人（注：天子、诸侯等贵族）世及（注：代承袭）以为礼（注：礼仪、规则）……是谓小康。
——《礼记礼运》
（4）材料四中的“天下为公”与“天下为家”分别反映了什么制度？
材料一：轩辕于是修养道德，整顿军队，研究四季变化特点，种植谷物，安抚人民，丈量四方的土地……以与炎帝（人名）战于阪泉之野。三战，然而得其志。蚩尤（人名）作乱，不用帝命。……帝乃征师诸侯，与蚩尤战于……遂禽杀蚩尤。
——《史记·五帝本纪》
材料二：大道之行也，天下为公，选贤与能…是谓大同。今大道既隐，天下为家，是谓小康。
——《礼记·礼运》
材料三：“封建亲戚，以藩屏周”（大意是：封立同族亲戚建立邦国，以各邦国来保卫周王室），武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐……封弟周公旦于曲阜，曰鲁。
——《史记·周本纪》
(1)材料一中的“轩辕”指哪位历史人物？他与“神农氏”被后人尊称为什么？
(2)材料一中炎黄部落打败蚩尤的战役是什么？
(3)材料二中“天下为公，选贤与能”反映的是原始社会时期的哪一制度？我国古代社会由“公天下”变为“家天下”，这说明当时的首领继承方式发生了什么变化？
(4)根据所学知识回答，材料三反映出西周实行什么政治制度？根据材料指出当时有哪些人可以受封为诸侯？
材料一：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人。”
——《史记·五帝本纪》
材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己……
——《礼记·礼运”》
材料三：于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
——《史记·周本纪》
(1)材料一反映了我国古代传说中推选首领的什么制度？这种制度对当今社会有何借鉴意义？(2)材料二中“天下为家”（即“家天下”）的局面是从谁开始的？这一局面的出现意味着什么制度由此产生了？
(3)材料三反映了周王朝的什么政治制度？
(4)西周进行了政治制度创新，导致了西周的强大，但最终仍与夏商一样，走向灭亡，这三朝灭亡的共同原因是什么？你能从中得到什么启示？
典故一 周厉王时期，由于他的残暴统治，民怨沸腾，有人当众指责周厉王，周厉王大怒，派人去监督那些说他坏话的人，发现有就立即杀头。后来百姓慑于暴政的威力，在路上相见不敢交谈，只好用交换眼色来交谈。
典故二 西周末年周王为博宠妃一笑，多次命人点燃烽火台，谎称犬戎攻打王城。戏耍诸侯。后来犬戎攻打西周都城。各地诸侯未能出兵勤王，导致周王被杀，西周灭亡。
(1)请分别写出导致夏朝和商朝灭亡的暴君的名字。(2)典故中“周厉王”的残暴引起了公元前841年的哪一历史事件?
(3)故中“周王”是指西周的哪位统治者?
(4)以上典故反映的历史，说明了什么道理?
材料一：夏桀对民众施行暴政，荒淫无道……汤于是举兵，率领诸侯去讨伐夏桀，夏军全军崩溃……自此，诸侯全都听命归服汤。汤登上天子之位后，向各诸侯国君说：“人照一照水就能看出自己的形貌，看一看民众就可以知道国家治理得好与不好。各位可不能不为民众谋立功业，要努力办好你们的事情”
——摘编自《史记·殷本纪》
(1)据材料一，比较夏桀和商汤治理国家的不同之处，结合所学，写出商朝的亡国之君。
材料二：始皇崩，立于胡亥为太子，法令诛罚日益刻深，群臣人人自危……赋敛愈重，戍徭无已。于是楚成卒陈胜、吴广等乃作乱。
——《史记·李斯列传》
(2)据材料二，归纳陈胜、吴广“作乱”的原因。结合所学，指出此事件的地位？
材料三：刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余急除去秦法。”使得秦人大喜，民心安定。后来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说：张良、萧何和韩信都是人杰，我不如他们，但“吾能用之，此吾所以取天下也，项弱有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。
——《史记·高祖本纪》
(3)据材料三，概括刘邦战胜项羽的原因，结合所学，写出汉朝建立后为恢复社会生产采取的政策。综合上述材料，谈谈对国家治理的认识。
材料一：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子……
——《礼记》
材料二：昏乱失道，骄奢自恣，为（造）酒池可以运舟……醉而溺死者，末喜笑之，以为乐。
——刘向《列女传》
材料三：1976年3月，陕西临潼出土了一件震动学术界的青铜利簋。该器最有价值的是腹内底部铸的铭文，“武王伐商，唯甲子朝……”
（1）材料一中“天下为家”的局面从何人开始？从此以后，政治制度发生了什么变化？
（2）材料二是对夏朝最后一个国君昏庸的描述，这个昏君是谁？灭亡他的是谁？
（3）请写出材料三中武王伐纣的战役名称。
（4）一千多年的夏商西周的历史长卷，浓缩在几页教科书中。掩卷沉思，你想对三个亡国之君提出什么建议？
材料一：《荀子·儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”。《左传》昭公二十八年也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”
—摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二：
材料三：西汉初年，异姓诸侯王据有关东的广大区域，拥兵自重，专制一方，是统一的隐患和中央集权的严重障碍。汉武帝时期，诸侯王虽然不像以前那样强大难制，但是有的王国仍然“连城数十，地方千里”，威胁着西汉中央政权。
—摘编自翦伯赞《中国史纲要》
(1)材料一反映了周朝的哪一制度，根据材料指出这一制度有何特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，补充图中“？”处内容，并指出秦朝在地方制度上有何创新。
(3)根据材料三，西汉时面临怎样的问题？汉武帝面对这一问题采取了什么措施？
材料一
(1)依据材料一，结合所学知识，指出周朝采用了哪一制度管理国家。该制度的受封对象有哪些人？受封对象有哪些权力？概括该制度的特点。
材料二 西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建以及军事征服，从而使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地连为一体……一统于周天子的统治之下。
——摘编自周书灿《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
(2)依据材料二，结合所学知识，分析该制度对周王朝的积极影响。
材料三 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯。
——摘编自《史记·周本纪》
(3)依据材料三，结合所学知识，指出材料三反映出的社会变化，并说明该变化出现的根本原因。
材料四 春秋战国以降，周天子式微，诸侯征战不断，企图通过兼并战争争得霸主地位。但客观上也加强了诸侯国之间的交流与融合。
——摘编自刘再营《周人、秦人与早期华夏族共同体意识的形成》
(4)依据材料四，结合所学知识，分析兼并战争对当时社会有何意义。
(5)综合上述材料，请归纳一个恰当的主题。
