材料一 （孝公）三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。……十二年，作为咸阳，筑冀阙，秦徙都之。并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县。为田开阡陌。
——《史记.秦本纪》
(1)商鞅属于诸子百家中哪一学派的代表人物？依据材料一，归纳“商君”改革的两项措施。结合所学知识，分析商鞅变法的作用。
材料二 从春秋到战国，中原各国和相邻的周边各族有频繁往来和密切的联系，华夏族吸收了周边民族大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更广泛的族群。
 | 左图是历史故事连环画《胡服骑射》，讲的是战国时期赵国赵武灵王的故事。赵武灵王为了改变赵国日渐衰落的状况，改穿胡服，学习骑马射箭，增强了军队的战斗力，使赵国强盛起来。 |
 | 中山国是唯一由戎狄（古时对周边民族的称呼）建立的国家。近年在中山国都城，出土了数以万计的青铜器、玉石器、漆器等文物，其游牧民族风格明显，突出了独具特色的游牧民族个性，同时也兼有中原文化的要素。 |
(2)根据材料二，结合所学，说出春秋战国时期各地区、各族人民加强联系的表现。
材料三 战国后期，李冰主持在成都附近的岷江上修建了都江堰。据《华阳国志•蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
都江堰示意图
(3)根据图片和所学知识说出都江堰工程的创新之处。结合材料三分析这一工程对周边地区的影响。
材料四 在评价春秋争霸战争时，有的人说：“春秋无义战”
列宁曾这样评价战争：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏了极端有害和反动的制度。”
——《列宁全集》
(4)请结合春秋战国时期的战争，辨析以上观点。
材料五 春秋战国时期，传统社会秩序受到猛烈冲击，士人们思考社会问题，纷纷提出自己的主张，促进了思想文化的进步。
①“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。”
②“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
③“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法。”
④“我无为，而民自化……我无欲，而民自朴。”
⑤“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。”
⑥“为政以德，譬如北辰。居其所而众星拱之。”
(5)以上主张属于儒家学派的是
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材料一 春秋时代，居住在周边的蛮、夷、戎、氐不断袭扰中原，中原霸主也以“壤夷”相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处，打破了各族间固有的地域界限，为各族的交往融合创造了十分有利的前提，从而密切了华夏族与其他各族经济文化的联系。
材料二
北方少数民族放牧图 北方少数民族耕种图
材料三 壬寅，革衣服之制。
——《魏书》
今欲断北语（鲜卑语），一从正音。
——《魏书》
他迎娶卢氏、崔氏等汉族之女，并令自己的弟弟同样娶汉女为王妃，鼓励胡汉通婚。
——《魏书》
华夏民族非一族所成，太古以来诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之行，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
(1)阅读材料一，说说春秋时期的诸侯争霸对民族关系产生的影响。
(2)上图说明我国北方游牧民族大规模迁徙后，他们的生产、生活方式发生了哪些变化？
(3)材料中所呈现的“正音”指的是什么？这一系列的改革对当时民族的关系起到了什么作用。
(4)从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？
材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
（1）依据材料一，分析华夏民族形成的特点。写出被后人尊崇为中华民族人文初祖的两位人物。
材料二：
（2）对比图一与图二，指出春秋前期和后期的形势发生了哪些变化？
材料三：春秋时期，少数民族姜戎族的首领驹支在与晋国大臣范宣子对质时能够像当时中原的“诸华”“诸夏”的诸侯外交一样，赋诗言志，朗读了《青蝇》一诗，成功解围；晋国大臣魏绛主张用议和的策略，与各戎族订立了盟约，争取到晋国周边各少数民族的拥护，使晋国稳定，更是传为历史佳话。
（3）结合材料二、材料三，说一说春秋时期诸侯争霸有什么积极作用？
材料四：一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。
——《史记秦始皇本纪》
（4）材料四中包含了秦始皇建立秦朝后采取的哪几项措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？
（5）上述材料体现了中华民族怎样的发展趋势？
材料一：
尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原地区的社会转型及周边族群的交融，……为秦汉统一的多民族国家建立奠定了基础。 ——《人民日报》2013.7.22 |  |
(1)依据材料一，指出春秋争霸产生的积极作用。
材料二：
(2)材料二图片反映了我国古代哪一历史现象？这一现象对江南地区的开发有什么积极影响？
材料三：在改革中，孝文帝首先把都城从平城迁到洛阳，……接着就开始了全方位的汉化改制。……把本民族完全融入了汉民族的文化传统之中……，促进了民族交融和统一的中华民族大家庭的形成。
——管芙蓉《“胡服骑射”与“孝文改制”》
(3)材料三中北魏孝文帝“汉化改”的具体做法有哪些？（答出两个方面即可）
任务一 【考古遗址一追溯文明起源】
图一 北京人复原头像及其使用的石器 图二河姆渡遗址出土的骨耜和房屋复原图
(1)根据图一信息，描述北京人的相貌特征及其生活的时代。
(2)根据图二、简述河姆渡原始居民的生产生活状况。
任务二 【传说记载一探寻华夏之祖】
(3)每年的清明时节，都有大量来自海内外的炎黄子孙到图三的黄帝陵拜祭，请你陈述出现这一现象的理由。从图四材料中可以看出华夏民族的形成有何特点？
图三 位于陕西省黄陵县的黄帝陵
任务三 【实物史料一 挖掘历史价值】
(4)青铜器和甲骨文反映了夏商周时期高度发达的文明。根据图五、图六提供的信息，概述它们共同的历史价值。
图五 利簋及铭文 图六 刻有文字的甲骨
(5)据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”2000年，都江堰被列入《世界遗产名录》请说明其入选的理由。
材料一 中国是农业大国，农业生产具有悠久历史……距今10000年左右，我国长江中下游的先民开始栽培如下图的农作物，……距今7000年的浙江余姚某遗址也发现了大量的此种农作物。
——摘编于部编义务教育教科书《中国历史》七年级上册
材料二 据《华阳国志•蜀志》记载，都江堰建成后“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
——摘编于部编义务教育教科书《中国历史》七年级上册
(1)阅读材料一并结合所学，指出图中是何种农作物？请写出“某遗址”是哪一原始居民的生活区域？
(2)阅读材料二并结合所学，归纳两条都江堰建成后对周边地区农业发展产生的影响？
(3)综合上述材料并结合所学，请你为我国农业发展实现“中国式现代化”献计献策（两条即可）。
材料一 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，教民耕战。是以兵动而地产，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
材料二 北魏统治者进行了一系列改革。迁都洛阳后，北魏仿照汉族的典章制度和生活方式，提倡鲜卑人说汉话、改汉姓、穿汉服与汉族通婚等。这些措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
——摘自人民教育出版社《中国古代史》
（1）材料一中的“商君”是谁？结合所学知识指出“平权衡、正度量、调轻重”是什么改革措施？
（2）根据材料一及所学知识回答，“商君”的改革起到了什么积极的效果？
（3）材料二中的“统治者”主要指谁？改革起到了什么积极作用？
（4）综合上述两则材料，你认为改革在社会历史发展中起到什么作用？
材料一枯竭的土壤，渴求生长的力量；生存的压力，能否铸就崭新的国家，探索者们开始走到一起。一个外来者，掀起改革的浪潮。一个旧制度的挑战者，为君王的信念而战，机遇、开拓、质疑、争斗，古老的秦国在变法中成为东方霸主。
——摘自央视纪录片《历史的拐点》解说词
(1)材料一中的“变法”指的是哪-历史事件？结合所学知识指出，为“铸就崭新的国家”，其如何提高军队的战斗力？
材料二在中国长达数千年的历史上，有过三次从根本上改变了中国的政治和社会结构的大革命：第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制……公元前207年，也就是秦始皇去世才四年，秦王朝就覆灭了，不过，秦的统治虽然如此短命，却给中国留下了深刻且持久的印记。
——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，北京大学出版社2006年版
(2)结合所学知识回答，材料二中的第一次“大革命”是指哪一历史事件？这一事件有何历史意义？ “领主封建制”指的是什么制度？ “深刻且持久的印记”指的是哪一制度？
材料三他（秦始皇）废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干郡县，每一郡县都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。……公元前127年时，汉皇帝又下了一道法令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降，仅仅成为大地产。
——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，北京大学出版社2006年版
(3)根据材料三并结合所学知识回答，“汉皇帝”是谁？秦、汉在地方分别采取了什么措施？这些措施有何共同目的？
【遗址中的历史】
（1）图一中的遗址经考古专家认定。是中国历史上第一个王朝的都城，这个王朝的名称是什么？建立者是谁？列举以图二中殷墟遗址为都城的王朝铸造的青铜器。
【文物中的历史】
（2）图三代表我国早期哪一流域原始农耕居民的面貌？这一原始居民主要种植什么农作物？图四中的文字记录内容非常广泛，这为我们研究中国历史上哪一王朝提供了详实的资料？根据所学知识说出此文字的地位或影响。
【史书中的历史】
材料一：平王立，东迁……避戎寇。平王之时，周室衰微、诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯）。
——《史记·周本纪》
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……
——《战国策·秦策一》
（3）材料一中，平王把都城迁到了哪里？为何迁都？概括春秋时期主要的政治特点？
（4）材料二中的“商君”指谁？从材料中可以看出“商君”是怎样推行改革的？结合所学知识简述这次改革的影响。
材料一 春秋战国时期，管子提出君主治理国家要顺应民意，孔子要求统治者体察民情，反对苛政，战国时期，孟子提出了“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”的主张。荀子提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”……屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”孔子和孟子视“和”为人性中应有的美德，提出了“和为贵”“君子和而不同，小人同而不和”等观念，对中华文明发展起了积极作用。
——摘编自《历史•选择性必修三》教材
材料二 中国传统文化底蕴中的“文化中国”“大一统”“兼容天下”“爱国主义”等观念，构成了中华民族凝聚力和向心力的主要内容。正是民族凝聚力和向心力的形成和发展，增强了中国人的共识，形成了民族文化认同感，激发了中国人的民族自尊心和自豪感。
——摘编自《中国估统文化的现实意义》
(1)根据材料一并结合所学知识，回答出中华优秀传统文化的内涵包括哪些。(2)根据材料二概括中国传统文化的历史影响。
(3)结合所学知识，谈谈当今社会，面对外来文化的涌入，我们如何做到弘扬和发展传统文化。
材料一：两千多年前，中华大地上曾有一批百科全书式的渊博学者。他们从不同的角度对社会、政治、经济、文化等各个领域进行理论探讨和实践，试图创造一个美好的理想社会。他们倡导发起的这段学术争鸣，是人类文化史上的里程碑。
请回答：
(1)材料一中所说的“一批百科全书式的渊博学者”的时期，出现了我国历史上最早的学术繁荣局面，这一局面被称为什么？
材料二：某校七年级同学组织了一个历史课本剧（片段）
旁白：战国时期，一些诸侯国通过变法逐渐强大起来，争霸战争更加频繁，诸侯之间大规模的战争，引起了许多争论，这天，一群学者对当时的社会形势发表自己的看法。
A说：虽然连年战争，但“民为贵，君为轻”，统治者应该以“仁政”治理天下。
B说：先生此言差矣，我们应互相关爱、反对不义战争。
C说：君主治理国家，不能空谈仁义，而应进行改革，以法治国。
D说：你们说的都不对，治理国家要顺其自然，无为而治。如果像在陆地上行船，水中驾车一样治理国家，怎么能行呢？
(2)依据材料二，请你判断B代表了哪家学派的观点？其中哪家思想对我国影响最深远，后来确立为封建社会的正统思想？（填写序号）
(3)根据以上材料和所学，假如你是战国时期的诸侯国国君，你会采用怎样的治国思想？请填写序号并说明选择理由。
材料一 我无为，而民自化；我无事，而民自富……我无欲，而民自朴。
——摘编自老子《道德经》
材料二 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
——摘编自《论语》
材料三 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也……吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。
——摘编自《韩非子》
(1)材料一中的观点与什么时期的哪一学派有关？根据材料一，概括该学派的政治主张。
(2)根据材料二，指出孔子提出了怎样的治国主张。战国时期，孔子创立的学派提出了哪些政治主张？
(3)材料三中，韩非子的思想主张是什么？据此可以判断，他是哪一学派的代表？他的主张后来在哪个国家得以实现？
