材料一 三代时期，理想中的天下是一个以华夏为中心的政治共同体。春秋时期，华夏大地上出现了多个政治实体并存的格局，身处乱象时代的孔子并未动摇对“天下共主”的追求，而是在规划并指点着中国历史如何重新通向大一统。
——摘编自闾小波《共识依赖，中华政治共识之传承与更张》
材料二 秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即西部的贸易和交流日益频繁，在汉武帝时期尤为明显；南方地区的开发和融合加强，而北方边境却战争不断。
材料三 “此间（指平城）用武之地，非可文治……。峭函帝宅，河洛王里（洛阳为数朝之都，素来是中原的政治、经济、文化中心），因该大举，光宅中原”
——《魏书•任城王传》
材料四 南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：“以前以为北魏是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”
——《六朝的时代特征与六朝文化之形成》
(1)根据杜料一并结合所学回答，“三代”指的是哪三代？“身处乱象时代的孔子”有什么追求？为此，他提出了怎样的政治主张？(2)秦汉时期，在北方边境主要与哪个少数民族战争不断？
(3)坚决主张迁都洛阳的北魏皇帝是谁？依据所学知识，说一说北魏的改革措施除材料三所述还有哪些？
(4)根据材料四，并结合所学知识，请写出北魏改革的影响。
(5)结合所学知识，谈谈你对我国古代民族关系的认识？
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材料一：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。
材料二：禹建刑法，百姓不敢僭越。禹组军队，外夷不敢小觑。禹修城池，边防得以巩固。禹纳贤才，内政得以贤明。禹疏河道，百姓无不爱戴。禹战三苗，宇内无不拥护。
请回答：
（1）材料一中这种“天下为家”的局面是从何人开始的？
（2）夏灭亡的原因是什么？
（3）阅读材料二，哪些方面表现出夏此时已经具有国家的雏形？
从部落联盟时代到夏王朝的制度演变
（1）请结合上述图示，写出夏王朝的“制度”名称。
西周的制度创新
材料一
（2）分封制确立了西周的社会等级。请把《周代贵族等级示意图》填写完整。运用材料一中的图文资料，说明“分封制巩固了西周的统治”这一观点。
秦朝的制度建设
材料二 （李斯说）周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（仇人）；诸侯更相诛伐，周天子弗能禁……置诸侯不便。
——《史记·秦始皇本纪》
（3）依据材料二，概括秦朝实行郡县制的原因。结合所学，写出秦朝推行郡县制的影响。
汉武帝的治国措施
（4）上述图片反映了汉武帝的哪一项治国措施？你如何看待这项措施？
(1)将上述图片中所反映的历史内容，按时代顺序排列。（填写字母）
(2)上述图片可以用于了解古代社会状况，按照示例完成下列任务。
示例：戴枷奴隶陶俑可以反映商朝时期的制陶技术，也可以反映奴隶的生存情况。任务一：二里头遗址出土的镶嵌绿松石的铜牌可以反映
(3)“百家争鸣是中国古代第一次思想文化的高峰”，材料E所示的《韩非子》书影是这一思想文化高峰期的重要代表著作，小王同学还想要了解其他学派的思想，请你为他推荐一本著作，并说明理由
【华夏“认”同】
材料一：甲骨文的主要内容涉及商代的自然生态、气候灾害、社会经济构成、外交征伐，为研究中国灿烂文明史和早期国家与人文社会传承形态，提供了独特而真实可贵的第一手史料。……甲骨文是汉字的鼻祖，是研究汉字原初构形与汉语言语法最早形态的重要素材，甲骨文的字体构形和文辞体式，与当今的汉字及现代汉语语法结构一脉相承。
——宋镇豪《祝贺！甲骨文入选联合国教科文组织<世界记忆名录>》
(1)根据材料一说明甲骨文为什么能够入选《世界记忆名录》？(至少两点)
【百家争“鸣”】
材料二：我们民族有一脉相承的精神追求，精神特质、精神脉络。今天我们使用的汉字同甲骨文没有根本区别，老子、孔子、孟子、庄子等先哲归纳的一些观念也一直延续到现在，这种几千年连贯发展至今的文明，在世界各民族中是不多见的。
——2014年5月习近平在视察北京市海淀区民族小学时的讲话
材料三：来自各诸侯国活跃了一百余年的儒家王者师、道家传人、法家骨干、阴阳家领袖，他们互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进，共同培养了特殊的理想人格风采、留下了示范后世的良言激行。
——王立《百家争鸣与大一统》
(2)根据材料二、三，请你举出“老子、孔子、孟子、庄子等先哲”其中一位所属的学派及其“延续到现在的观念”或是“示范后世的良言淑行”？【“力”的较量】
材料四：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为政。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宣改姓元氏。诸劝臣旧族自代(按：代，郡名。今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。”
——引自《资治通鉴》
(3)历史上重大改革就如滚滚向前的快车，请结合材料四，说明变革的名称？“魏主”受到的阻力来自哪方力量？剖析这场改革的影响。【此“画”怎讲】
材料五：
(4)如果围绕“盛唐气象”进行主题探究，从材料五中选取一个典型材料，请写出你的选择及理由。
材料一：有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回家，看见焦土断垣，急切地问：“伤人了没有？”对财产的损失只字未提。
材料二：现代著名历史学家郭沫若说：“书籍被烧其实还在其次，春秋以来蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神事实上因此而遭受到了一次致命的打击。”
材料三：“罢黜百家，独尊儒术”
请回答：
（1）材料一体现了孔子什么主张？ 他是 家学派的创始人？他的学说在中国历史上的地位是
（2）材料二中的“致命打击” 的件事指的是
“蓬蓬勃勃的自由思索”又是指 历史现象？
（3）材料三的主张是 提出来的？
(1)人本思想是构建和谐世界的精髓所在,请写出思想家孔子的思想成就。
(2)人与自然和谐相处是构建和谐世界的核心基础,诗句“始知李太守,伯禹亦不如”,他主持修建的 就是人与自然和谐相处的最好的见证。
(3)“法制建设”是构建和谐世界的重要保障,列举我国现代促进民主制度建设的重要法律文献一例。
(4)“和平共处”是构建和谐世界的本质体现,举出古代促进世界各民族间和平往来,不同文明交流融合、和谐发展的事例两例。
（5）你认为怎样才能构建和谐社会？（说出两点即可）
材料一 春秋战国时期是我国进入阶级社会后民族交融的初步发展时期，诸侯国之间频繁的兼并战争，大大加强了中原地区与周边民族的联系，促进了民族交融。
材料二 张骞始开西域之旅。
材料三 魏晋南北朝时期民族流动趋向示意图
材料四
（1）材料一中提到的“诸侯国”和西周的哪一政治制度有关？
（2）材料二中的张骞出使西域是在哪个统治者在位时期？产生了怎样的历史作用？
（3）根据材料三并结合所学知识，分析魏晋南北朝时期的民族迁徙在我国历史上的重要意义。
（4）材料四中北魏改革的领导人是谁？
（5）综合以上问题的探究并结合所学知识，请你概括出民族交融的几种方式来。
【政治篇】
材料一：
(1)指出材料一图中A处政权总称。概括魏晋南北朝时期政治形势特点。
【经济篇】
材料二：魏晋时期开始，我国北方黄河流域长期存在混乱局面，社会生产力受到严重破坏。相对地说，长江流域及其以南地区则比较安定，北方的劳动人民大量向南迁徙。这不但为此后南方经济的发展提供了充足的劳动力，而且带去了农业、手工业的先进生产技术。
——摘编自孟庆远《中国古代史常识》
(2)根据材料二并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期南方地区经济发展的原因。
【民族篇】
材料三：
 制作蒸馍与烙饼  食用烧烤食品 上面砖画出土于甘肃嘉峪关魏晋古墓，生动反映了当时北方汉人胡食的生活习俗。 | “孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实行汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。” ——摘编自钱穆《国史大纲》 |
(3)根据材料三并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族融合的特点。北魏孝文帝是如何使鲜卑族实现“整体的汉化”的？
材料四：民族交往交流交融是促进民族团结、培养中华民族共同体意识的关键……在扩大各民族交往交流中促进民族交融，将推动各民族在各个方面融会贯通，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
——摘编自《民族交往交流交融促进中华民族复兴》
(4)根据材料四，指出民族交往交流交融对促进中华民族伟大复兴的作用。你认为我们应当如何推进民族交往交流交融？
我国古代民族关系有战有和，和是民族关系发展的主流。
材料一：派兵征服越族地区，在那里设置桂林、南海、象等数郡，迁徙中原50万人，到那里戍守，和越人杂居……又派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城。
材料二：西汉政府与少数民族的关系。
| 汉朝政府直接任免西域都护以及专理西域屯田事务的戊己尉等高级官员，册封当地首领，颁发印绶，让其管理地方日常事务。 |
材料三：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。它们向汉族人民学习农业技艺，逐渐由原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。
(1)材料一所述是哪个朝代对少数民族采取的统治措施?这些措施的根本目的是什么?(2)据材料二，概括西汉时期处理民族关系的主要方式。并结合所学知识，写出“西域都护”设立的意义。
(3)材料三反映了魏晋南北朝时期哪一历史特点?结合所学知识，说说这一特点对中华民族发展的意义。
材料一
材料二 魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往、交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，科技文化有着显著的进步，这些都为新的统一局面的出现奠定了基础……唐朝前期政治开明，经济发展，在民族关系、对外交流等多方面都有很大的建树，呈现出繁荣、富强的盛唐景象，成为当时世界上具有影响力的强大国家。
——摘编自人教版七年级中国历史
(2)根据材料二，结合所学知识，指出魏晋南北朝时期有利于民族交融的重大改革名称。其有利于各民族“交往、交流与交融”的措施有哪些？唐朝“在民族关系上有很大的建树”，其处理民族关系的方式有哪些？材料三
(3)图1中从荷兰殖民者手中收复台湾的民族英雄是谁？图2是哪场战争胜利的重大成果？
(4)综上所述，谈谈你对民族交融与国家统一的认识。
材料一 秦的统一，建立起“东至海暨（jì，意思是“和”）朝鲜，西至临洮、羌（qiāng）中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。……空前统一的封建国家促进了各民族的交往、交流、交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
——统编高中教材《中外历史纲要（上）》
材料二 他将都城从平城迁到洛阳，迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳，这些改革措施顺应了北方民族交往、交流、交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。
——统编高中教材《中外历史纲要（上）》
材料三 唐代中国，经济繁荣，社会稳定，国力强盛。唐文化融合域外文化，深为当时世界各国人民所向往。……唐朝把域外文化带入唐土，又把大唐文化传播四方，促进了中外文化大交流。
——摘编自王介南《中外文化交流史》
材料四 清代民族政策对内更重视刚柔并济……在处理民族问题上采取的积极措施，维护了国家的统一，促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使我国统一的多民族国家得到了进一步巩固和发展。
——摘编自余士民《论清朝的民族政策》
(1)根据材料一概括秦的统一对国家发展有何历史作用？
(2)材料二中的“他”指的是谁？材料三中把“域外文化带入唐土”反映的是哪一历史事件？
(3)根据材料四并结合所学知识，举一例清代在处理民族问题上采取的积极措施。
(4)上述材料和问题为我国建设社会主义现代化强国提供了哪些经验？
【构建时空观念】
材料一：
(1)结合所学，将上处思维导图填写完整。并概括该图反映了这一时期的阶段特征。
【研读历史史料】
历史史料包括直接史料和间接史料，前者指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料（如出土文物、历史档案等）；后者是指经过后人运用直接史料所作的研究及诠释。
材料二：1965年洛阳博物馆发掘了北魏常山文恭王元邵墓，该墓葬位于洛阳老城东北4公里，墓志表明墓主人元邵，字子开，是北魏孝文帝拓跋宏之孙，在墓葬中出土的陶俑头戴胡式风帽，上身着汉式宽袖大衣，下身则为北方少数民族盛行的裤褶。
(2)材料二属于直接史料还是间接史料？它反映了北魏孝文帝改革的哪些措施？
【养成家国情怀】
材料三：魏晋南北朝时期的民族融合，…汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
(3)根据材料三并结合所学知识，简述这时期的民族融合产生的历史影响。
