材料一 周朝建立后逐渐形成了“天下——国——家”的权力配置结构。天子统领天下，天下之域内有诸国，诸国之内又有家，国与家都采取世袭制。起初这种治理结构有利于保证地方政权的建立和稳固，从而推进了中央统一和地方稳定。秦统一后，新的权力配置促成了新的社会统一和整合，各级政府官员基本都由中央统一任命，从而对国家统一和地方社会稳定做出贡献。
——摘编自刘凤雪《国家权力的纵向配置对社会稳定的影响》
材料二
两汉初期中央和封国力量对比
材料三 考古发掘——北魏元邵墓
| 墓址 | 墓志 | 墓中陶俑 |
 |  |  |
| 该墓位于洛阳老城东北4公里。 | 元邵墓平面图，其中①处是元邵墓志。墓志写道：元邵，字子开，是北魏孝文帝拓跋宏之孙。 | 陶俑头戴胡式风帽，上身着汉式宽袖大衣，下身则为北方少数民族盛行的裤褶。 |
(2)依据材料二，指出西汉初期中央面临的问题。结合所学说出汉武帝为解决这一问题采取的措施。
(3)依据材料三并结合所学，说出北魏元邵墓反映出孝文帝改革的哪些措施？结合所学，概括北魏孝文帝改革的作用。
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材料一 天下为公,选贤与能。
材料二 禹传子,家天下。
材料三 下图。
材料四 分封制与县郡制的根本不同在于:封君及其封邑是世袭的,而县、郡长官由国君任免,直接听命于国君,领取俸禄,概不世袭……秦始皇统一全国后……全面推行郡县制度既是适应政治统治的需要,也是历史发展的必然趋势。
——摘自赵毅、赵铁峰《中国古代史》
(1)材料一中的“天下为公,选贤与能”指的是原始社会末期选举部落联盟首领的办法,被称为什么?
(2)材料二反映出首领产生的办法有了什么变化?
(3)材料三描述的是什么制度?
(4)根据材料四,概括分封制与郡县制的不同。依据材料并结合当时的时代特征,分析秦朝全面推行郡县制度的原因。
材料一：九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
——《史记》
材料二：普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。
材料三：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善！”
——《史记》
材料四：（变法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战。
——《史记》
（1）材料一中“一匡天下”的是谁？写出他能成为春秋首霸的原因。
（2）材料二所讲述的是西周的什么制度？这一制度起到了什么作用？
（3）材料三反映的是哪一历史事件？一个农民如果想免除劳役，最好的办法应该是？
（4）依据材料四概括这一事件的作用。
（5）综合上述资料，谈谈你对改革的认识。
材料一：“大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
——《礼记·礼运》
材料二：“禹传子，家天下。”
——《三字经》
（1）从材料一到材料二，我国政治制度发生了什么变化?
材料三：武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
——《史记·周本纪》
（2）根据材料三，说明在周初能够取得“封侯”地位的对象是哪些人
【思想文明】
材料一 为政以德，譬如北辰（北辰：北极星），居其所而众星拱（拱：围绕）之。子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
——《论语·为政》
（1）材料一是哪位思想家的言论？概括其思想核心。
【制度文明】
根据表格内容，结合所学知识，回答问题。
| 朝代 | 中央 | 地方 |
| 秦朝 | 皇帝握有至高无上的、统治全国的权力中央政府设丞相、太尉、御史大夫 | ①制，由皇帝任命行政、军事长官 |
| 汉朝 | 汉承秦制 | 实行“②”，削弱诸侯国势力。 建立③制度，全国划为13个州部 |
（2）指出秦朝中央政府的“监察官”是什么？填写表格中①、②、③三处的信息
（3）请概述表格所反映的措施的共同作用。
【经济文明】
材料二 夫农，天下之本也。……其令君国务劝农桑，益种树，可得衣食物。
——《汉书文帝纪》
（4）材料二反映了文景时期的哪一政策？最终出现了什么历史局面？
【文化文明】
（5）秦汉时期，我国科学技术发展迅速，在很多领域内取得了举世瞩目的成就。请说出与三张图片有关的人物名称。
（6）结合所学知识，你认为对优秀的传统文化应该持怎样的态度？
材料一：罢兵西归……封诸侯，班赐宗彝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。
材料二：秦朝行政管理系统示意图（见下图）
材料三：有一个秦国人在国内做了一条长裤。他去齐国的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裤子，取货时发现：竟然是短裤！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要他付刀币。
材料四：秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——《“大一统”之梦》
请回答：
(1)材料一反映出西周实行什么政治制度？结合所学知识写出实行该制度的目的是什么？
(2)依据材料二和所学知识写出秦始皇为加强统治，在政治上开创了一套怎样的政治体制？
(3)材料三中的这些问题秦始皇是怎样解决的？
(4)根据材料三并结合所学知识回答，为了有效地维系“大一统”，汉朝统治者选择的“统治思想”属于什么学派？汉朝统治者为“规范、整齐全国上下的思想”而采取的具体统治措施是什么？
【思想的光辉】
材料一：在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，好不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在理论上有大善，在艺术上有大美。
——《从传统文化中汲取中国梦的精神力量》
（1）材料一中提到春秋战国时期思想领域出现的“熠熠生辉”的局面叫什么?面对当时的社会大变革，法家的韩非提出了什么样的济世良方?
【教育的魅力】
材料二：三人行，必有我师焉；学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》
（2）材料二的言论出自何人之口?结合所学依据材料，说出其在教育方面的贡献?
【制度的延续】
材料三：如下图所示
（3）材料三是哪一朝代的政治制度?它是如何管辖地方的?
材料四：即以朝仪言，唐代群臣朝见，宰相得有座位，并赐茶。古所谓“三公坐而论道”，唐制还是如此。迫到宋代，宰相上朝也一同站着不坐……历史的长河流淌到明代，皇权专制的演进轨迹出现了一个急骤的转折点——“政归中书”的共治致体在明代被抛弃……事无大小、咸决于上。
——钱穆《中国历代政治得失》
（4）根据材料四并结合所学知识，概括康宋西朝宰相上朝礼仪有何变化?归纳中国古代政治制度呈现怎样的演变趋势。
【文化的弘扬】
材料五：要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话
（5）根据材料说明习近平总书记号召学习中华优秀传统文化的目的是什么?
材料一:公元前356年……一天，在咸阳城内，一名官员正在向下面围观的人群大声宣读变法法令：“一、承认土地私有，允许土地自由买卖；二、按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和相应的耕地、住宅和官职，没有军功就不能享受贵族特权；三、凡是奴隶从事农业生产，多交租税，免其徭役；四、建立县制，全国划分31个县，由国君直接委派官吏管理。”听了这些法令，人群中议论纷纷。不同阶层的人对法令褒贬不一。
材料二:偃说上日：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
材料三:北魏时，一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率20万大军南下。一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是这位皇帝趁机说，行军中途怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定都在此，以后再做南征的打算。于是他宣布定都洛阳，次年正式迁都。
(1)根据材料一，“变法”是指东周哪一阶段的什么事件？如果你是人群中的旧贵族，你会对法令中的哪一条措施最为不满？理由是什么？
(2)根据材料二，“上”采取了什么措施？起到了什么作用？
(3)根据材料三，事件中所说的这位北魏皇帝是谁？读了这个故事，你有什么感受？
(4)上述三则材料描述的历史事件最终都促进了本国的发展，因此我们可以得出以下观点：改革可以推动社会发展。请参考范例，结合相关史实，论证该观点。
范例：管仲改革使齐国的经济和军事实力大为提高。
【推荐2】阅读下列材料
材料一：（秦）郡县官吏统统由享受俸禄的职业官僚担任，任免权集中于中央。……郡宇掌行政，郡尉掌军事，郡监御史掌监察。……郡县官必须服从朝廷的统一调动。
﹣﹣李治安《唐宋元明清中央与地方关系研究》
材料二：西周的封建是层层分封，而汉代封建只有一层分封，诸侯王国以下依然是郡县制，…因此，汉代封建只是郡县制的变形，并没有完全回到西周封建的道路上去。
﹣﹣周振鹤《中国地方行政制度史》
材料三：在元代，藩属地区政教合一、军政合一的政权，即……宣慰使司都元帅府在西藏的建立，是元王朝藩属制度建设的一大贡献。……至此，国家政权中的另类地方政权的组织形式，才形成了中央至地方的完整而严密的组织亲统。
﹣﹣黄松筠《元明清藩属制度建设的历史经验》
请回答：
（1）据材料一，秦朝在地方实行什么制度？它避免了哪一制度的弊端？有何历史意义？
（2）据材料二，“汉代封建”与“西周封建”有何不同？“汉代封建”带来的诸侯王国问题是如何解决的？
（3）据材料三，指出元朝管理西藏的地方机构名称。结合所学知识，它受中央哪一机构统辖？
元朝对西藏“完整而严密”的管理有何历史作用？
（4）上述材料体现了中国古代政治体制的什么特点？
材料一：孝公用商君之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记•李斯列传》
材料二：秦为乱政虐刑，以残贼天下，数十年矣。北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝……财匮力尽，民不聊生。
——司马迁《史记•张耳陈馀列传》
材料三：汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十之间，至于移风易俗，黎民醇厚。
——《汉书》
材料四：春正月，诏曰：“梁王、城阳王亲慈同生，愿以邑分弟，其许之，诸侯王请与子弟邑者，朕将亲览，使有列位焉。”于是藩国始分，而子弟毕侯矣……孝武初立，卓然罢黜百家，表章《六经》。遂时咨海内，举其俊茂，与之立功。
——《汉书》
请回答：
(1)材料一反映的是哪一历史事件？这一事件产生了怎样的影响？
(2)据材料二归纳秦朝暴政的表现。（不得照抄原文，任答一点）
(3)据材料三并结合所学指出这两位帝王在位期间大力推行什么政策？在他们的治理下出现的治世局面是什么？
(4)材料四中的“孝武”是指汉朝的哪位帝王？据材料四归纳该帝王为巩固大一统王朝在政治上和思想上分别采取了什么措施？
(5)综合以上材料，概括促使国家发展强大的因素。
材料一在春秋各国诸侯争霸的同时，中原的"诸华”“诸夏”（均是早期华夏族的统称）也在同周边的戎、狄、蛮、夷等族进行长期的交往和斗争。
(1)结合所学知识，分别指出材料一中“诸侯争霸”及“交往和斗争”产生的进步作用。
材料二秦的统一，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
(2)据材料二,指出秦王朝的特点。
材料三东汉、魏晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。到西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已占当地总人口的一半。
十六国和北朝时期，黄河流域民族交往、交流与交融的进程，如同涓涓细流，历经曲折，终于汇聚成大海。华夏民族正以更加广阔的胸怀、更加健康的心态、更加丰富多彩的生活■方式，迎接新的统一时代的到来。
——以上材料均摘编自各版本七年级历史教科书
(3)北魏孝文帝为材料三中所述“黄河流域民族交往、交流与交融”作出重大贡献，简述其主要措施。
(4)据以上材料和问题,你认为是谁共同谱写了中华文明？
材料一：208年，赤壁之战后，曹操退守黄河流域一带。220年曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。第二年，刘备在成都称帝，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，后定都建业。三国鼎立的局面形成。
266年，司马懿的孙子司马炎篡夺皇位，建立晋朝，史称“西晋”。280年，西晋军队灭掉吴国，结束了分裂的局面。从东汉末年以来，北方和西方的少数民族陆续内迁，到晋朝初年，人数达到几百万。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。第二年，皇族司马睿重建晋朝，史称“东晋”。此时的北方地区陷入严重战乱。4世纪后期，前秦建立，并迅速统一黄河流域。但383年的淝水之战后，前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。而东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。420年，东晋结束。此后，南方先后经历了四个王朝，总称为“南朝”。
386年，东北地区鲜卑族的一支建立北魏，并于439年统一黄河流域。此后，各族人民长期生活在一起，民族融合已经成为趋势。467年，北魏孝文帝进行改革，之后，把都城从平城迁到洛阳后，进一步汉化改革，学习汉族文化。这些措施促进了民族融合。后来，北魏分裂，于北方先后出现四个王朝，统称为北朝。
基督教于1世纪时诞生，起初，基督教信徒组成很多小宗教团体，后来这些小团体逐渐形成统一的基督教会。392年，基督教成为罗马帝国国教。到了西欧封建社会，罗马教廷已有至高无上的权力，法兰克等国君主也接受了基督教。
公元前49年，凯撒夺取政权。不久，屋大维于公元前27开始独揽政权，罗马共和国被罗马帝国取代。3世纪起，罗马帝国爆发全面危机。395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉，西罗马帝国灭亡。西欧的奴隶社会历史随之终结。
——摘编自人教版7、9年级历史教科书
(1)根据材料，结合所学知识，分别将下面中外历史某时期的年代标尺示意图补充完整
A、_______B. _______C. _______D. _______
(2)魏晋南北朝时期，我国北方民族迁往中原，中原汉族迁往江南，这一时期的民族迁移在我国历史上有什么重要意义？
某同学为了探究近代中国历史发展线索，制作了下面的历史大事示意图，结合所学知识回答问题。
(3)从上述大事年表中，找出有直接因果关系的两个事件。
(4)归纳出上述大事年表所反映的中国近代历史发展的基本线索。
材料一 鲜卑姓改用汉姓的情况(部分)
| 鲜卑姓 | 改为汉姓 |
| 拓跋 | 元 |
| 拔拔 | 长孙 |
| 达奚 | 奚 |
| 乙旃 | 叔孙 |
——部编版《中国历史》七年级上册
材料二 又引见王公卿士，责留京之官曰：“昨望见妇女之服，仍为夹领小袖(少数民族旧俗)。卿等何为而违前诏？”
——《魏书》卷二十一上《献文六王・咸阳王禧传》
材料三 各民族交往交流交融是中华民族形成、发展和繁荣的内在动力。加强各民族交往交流交融，让各族群众在中华民族大家庭中手足相亲、守望相助，有利于促进各民族共同发展、国家兴旺发达，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
——摘自《人民日报》何星亮《民族交往交流交融促进中华民族复兴》
（1）材料一反映的是我国古代历史上的哪次改革？依据材料，若一位鲜卑人的名字叫做拓跋明，他的汉名应该叫什么？
（2）根据材料二并结合所学知识，留京官员违背了统治者的哪项诏令？除了这个诏令，统治者为了促进民族交融还下达了哪些诏令？
（3）根据材料三并结合所学知识，说说当代加强民族交往交流交融有何现实意义？
