材料一
① | ② | |
左图为康侯簋,其内铭文记载:周成王时平定地方叛乱后,将康侯(武王弟)改封到商族故地“卫”做卫侯,镇抚商族遗民 | 《史记》记载:“周公旦以成王命兴师伐殷(殷商故地),杀武庚(商纣王之子) ……以武庚殷余民封康叔(即康侯)为卫君。” |
(1)依据材料一,说出其反映的政治制度,分析该制度的作用。①和②都是研究周朝制度的史料,但史料类型不同,其中属于实物史料的是: ,属于文献史料的是: 。(写序号)
材料二
秦朝的政治建制示意图
自从秦统一以后,我国二千多年的封建社会,虽然在某些时期也出现了分裂割据的状态,但统一始终是历史的主流。中国封建社会曾经以它高度发展的经济和文化,屹立在世界文明的前列,这与我国很早就建立了统一的封建中央集权国家,是有密切的关系的。
——摘编自郭沫若《中国史稿》
(2)依据材料二并结合所学,将秦朝的政治建制示意图中①、②、③处补充完整。分析秦朝政治制度的影响。
材料三
(3)依据材料三,指出西汉初期中央面临的问题。结合所学,写出汉武帝解决这一问题的措施,分析汉武帝能够解决这一问题的条件。
材料四 孝文帝意识到本民族的落后与汉族先进文化的差别,为使北魏王朝能长久的稳固统治,立志推行改革。太和十七年(493年),北魏孝文帝对汉人王肃予以重用,命其改革官制。王肃仿效晋制厘定北魏官制,太师、太傅、太保成为最高行政官的代称。各级官员的设置适应了中央、郡、县三级统治形式。
——摘编自杜士铎《北魏史》
(4)依据材料四,概括北魏孝文帝改革官制措施的特点。结合所学,分析北魏孝文帝改革的意义。
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材料一 通大川,决壅塞,凿龙门……疏三江五湖,注之东海,以利黔首。
——《吕氏春秋》
材料二 武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞。于是封功臣谋士,而师尚父为首封。封尚父于营丘,曰齐。封弟周公旦于曲阜,曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管。弟叔度于蔡。余各以次受封。
——摘自《史记·周本纪》
(1)材料一中所提到的事迹是何人所做?他所采取的方法是什么?
(2)材料一中与他相关最典型的故事是什么?
(3)材料二反映了什么制度?这一制度产生于我国历史哪一朝代?
(4)材料二中当时的统治者采取这一制度的目的是什么?这一制度的实行具有怎样的影响?
【推荐2】制度建设是一个国家发展的基础,不同的历史时期,统治者通过不断创新,完善了社会制度。阅读下列材料,回答问题。
材料一:有人形容周朝就是一个班级,班主任是周老师,班级最初有100多名同学,而后不断减少。
——《半小时漫画中国史》
问题一:西周初年“周老师”通过什么制度管理全班,从而巩固了疆土?这些“同学”有个共同的名字,那是什么?到了东周时期,“周老师”的地位发生了什么变化?班级人数减少的原因是什么?
材料二:
问题二:对比图一、图二,图一漫画中的“老大”对应图二中的哪一职位?他有什么权力?其创立者是谁?根据图一,结合所学知识说明这一制度的特点。
材料三:西汉初,诸侯王势力强大,有的公开反抗朝廷派来的官吏,有的甚至举兵叛乱。
——部编版七年级上册历史教材
问题三:根据材料三,结合所学知识判断,西汉初年诸侯王的封地应该是图三中的“国”还是“郡”。为了解决材料三所映的问题,汉武帝实行了什么政策?这一政策带来了什么影响?
问题四:请预测一下随着中国封建社会的发展,图二中哪一职位的权力会不断增加。
材料一 在这一制度下,所有的诸侯都是一个区域世袭的统治者兼土地主人,他们对周天子有朝觐、纳贡与出兵助征的义务……但在王室的声威逐渐降低后,诸侯们往往各自为政……所以王室的地位虽然崇高,但实力并不特别强大,周天子不过是部族联盟的盟主而已。
——李定一《中华史纲》
材料二 他宣布自己是一个新的君主政体的“第一个皇帝”,建立由他任命的人来管理地方的制度。他扫荡了战国群雄,使他的后继者们能较容易地重建一个持久的中华帝国。后颁布敕令,全国的法律、铸币、度量衡、书写字体甚至还有车轴的长度都必须相同,以实现统一。
——[美]阿迈斯托《世界:一部历史》
材料三 汉武帝听从主父偃的建议,于公元前127年颁布诏令,准许诸侯王将土地平均分封给所有的儿子,这样一来,诸侯王国越分越小。当然汉武帝最值得称道的新政,便是所谓的“罢黜百家,独尊儒木.”……儒家典籍因此大为走俏,最终统一了思想。
——摘编自傅乐成主编《秦汉史》
(1)依据材料一概括该制度的局限性。
(2)材料二中的“他”用来“管理地方的制度”是什么?这种制度的作用是什么?
(3)材料三中汉武帝颁布的“诏令”指的是什么?
(4)综合上述三则材料,简要分析古代统治者主要从哪些方面加强中央权力?
材料一
图A 周初分封诸侯国示意图 图B 元朝形势图(1330年)
材料二 科举制的主要发展历程
朝代 | 发展概况 |
① | 进士科的创立,标志着科举制的正式确立 |
唐朝 | 增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;创立殿试制度 |
宋朝 | 大幅度增加科举取士名额,提高进士地位 |
明朝 | 严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;考生对题目的解释,必须是以朱熹的《四书集注》为标准;考试答卷的文体是“②” |
(1)材料一中图 A 所示王朝于公元前
(2)结合所学知识,补充完整材料二中①②处的相关内容。并说明应该如何客观评价科举制。
(3)综合上述材料,结合所学知识,谈谈你对中国古代国家治理的认识。
材料一:从公元前230年起,秦国只用了十年时间,就完成了“六王毕,四海一”的伟业。从此一个广表的统一帝国就在中国历史上诞生了。
——摘编自杨松华《大一统制度与中国兴衰》
材料二:
材料三:一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。―《史记・秦始皇本纪》
材料四:我家有三子。老大修长城,多年未相逢;老二戍边关,至今未归还;老三忙耕田,租税沉甸甸;饭菜不得饱,一家难团圆;敢怒不敢言,唯恐道劫难;轻则砍手足,重则全村连。昏庸是胡亥,统治更凶残。
——秦朝末年的民谣
(1)根据材料一结合所学知识,指出秦国于哪一年完成了“六王毕,四海一”的伟业?是谁完成了统一的伟业?
(2)材料二是秦朝开创的什么制度?根据材料二结合所学知识,指出郡县制的实行有什么影响?
(3)材料三中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施?根据材料四,指出秦的暴政有哪些?
(4)根据上述内容,你从秦朝的兴衰过程中得到了什么启示?
材料一 今大道既隐,天下为家。各亲其亲,各子其子,货力为己。大人世及以为礼,城郭沟池以为固……故谋用是作,而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选也……是谓小康。
——《礼记》
材料二 封建亲戚,以藩屏周。
——《左传》
材料三 廷尉李斯发表意见说:“周文王、周武王分封子弟和同姓亲属很多,可是他们的后代逐渐疏远了,互相攻击,就像仇人一样,诸侯之间彼此征战,周天子也无法阻止。现在天下靠您的神灵之威获得统一,都划分成了郡县,对于皇子功臣,用公家的赋税重重赏赐,这样就很容易控制了。要让天下人没有邪异之心,这才是使天下安宁的好办法啊。设置诸侯没有好处。”
(1)材料一的“汤”“武”分别指谁?他们在历史上有什么贡献?
(2)依据材料二,分析西周实行的是什么制度?这一制度有什么影响?
(3)材料三实行的制度是什么?材料二和材料三所反映的制度在目的上有什么相同点?
(4)以上材料反映不同时期制度的演变,从中你得到什么认识?
材料一 始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王(因为有诸侯存在)。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!”
——《史记·秦始皇本纪》
材料二 偃说上(汉武帝)曰:“古者诸侯不过百里,强弱之形易制。今诸侯或连城数十,地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分子弟,以地侯之。彼人人喜得所愿,上以德施,实分其国,不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——《史记·平津侯主父列传》
材料三 书籍被烧残,其实还在其次,春秋末年以来蓬勃的自由思索的那种精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击
——摘自郭沫若语
材料四 作为中华民族文化的象征,从汉代以来,孔子一直被放在一个神坛上作为“圣人”的代表。
——摘自何燕江《孔子》
(1)从材料一中可以看出,秦始皇认为春秋战国以来天下纷争不断的根源在于西周实行了什么制度?为解决这一问题,秦始皇采取了什么措施?
(2)材料二中的“偃”是指谁?“上从其计”后采取了什么措施削弱了地方对中央的威胁?
(3)材料三反映的是什么历史事件?材料四,在汉武帝时期,采取了哪项措施使孔子“被放在一个神坛上”?
(4)匈奴是我国古代北方一支强大的游牧民族,长期对中原王朝形成威胁。为了解除北方匈奴的威胁,秦始皇、汉武帝各采取了什么措施?
材料一 在黄河南北的大平原进行了一次历史性的大扫除,使封建领主制留下来的残余一扫而光,然后在六国的废墟上建立起新兴起地主阶级专政的封建专制主义国家。
——翦伯赞《中国史十五讲》
材料二 汉字的发展是一脉相承的
材料三
(1)材料一中的“在六国的废墟上建立的封建专制主义国家”指哪一政权?
(2)读材料二,请指出图一是什么文字?这种文字最早出现在我国的哪个朝代?
(3)材料二中的图二是哪位皇帝采取的措施?实施这一措施的作用是什么?
(4)材料三反映了汉武帝巩固“大一统”的什么措施?实施这一措施的目的是什么?为了巩固“大一统”,他在经济方面采取了哪些措施?
材料一:北魏孝文帝曾说:“国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一。此间用武之地,非可文治……河洛(今洛阳一带)王里,因兹大举,光宅中原。”
——《魏书•任城王传》
材料二:孝文帝太和十八年(公元494年)十二月,苹衣服之制。十九年下诏:“不得以北俗语言于朝廷,若有违者免所居官”……十二月,引见群臣……班赐冠服(按照宫位不同赐给汉族服装)。
——《魏书》
材料三:迁都洛阳以后,鲜卑统治者接受了汉族先进文化制度,大大加速了北魏政权的封建化进程,对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远的影响。改革后,农业生产工具得到改进,兴修水利、开垦荒地,粮食产量增多,畜牧业得到发展。手工业部门增多,生产技术明显进步。商业活动也日趋活跃。
材料四:魏晋以来,内迁的各族人民与当地汉人错居杂处,开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺,汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验、食物等,融入汉族的生活中;十六国北朝政权的统治者沿袭中原地区原有的统治方式,以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。
(1)材料一反映了孝文帝采取的什么重要举措?
(2)从材料二概括出孝文帝改革的主要措施。
(3)阅读材料三,你能得出什么历史结论?根据材料四概括,人口的迁徙使北方出现了什么历史现象?
图1 商朝戴枷奴隶陶俑 图2 秦始皇陵兵马俑
图3 东汉击鼓说唱陶俑 图4 北魏鲜卑人汉服骑马俑
(1)比较图1和图3,两个时期陶俑的面部表情和动作所呈现的精神面貌有什么不同。结合商朝末期和东汉初期的时代特点,分析造成这种变化的原因。
(2)图2中秦俑的“主人”是谁?
(3)秦俑阵容整齐,威武雄壮。《史记·商君列传》有以下记载——“有军功者,各以率授上爵……明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。有功者显荣,无功者虽富无所芬华。”结合图2和所学知识,分析“商君”哪一政策使得兵马俑个个“气宇轩昂”。他给秦国带来什么影响
(4)根据图4和所学知识,鲜卑人汉服骑马是哪一重大社会改革的结果?这一改革有什么积极意义?
(5)综上材料,从陶俑造型或陶俑背后所隐含丰富历史的角度,你对哪一陶俑印象最为深刻,请写出你的选择理由。
【材料一】卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
【材料二】“诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。”
——《魏书》
(1)材料一反映了我国历史上哪一时期的什么变法?写出最能体现这次变法性质的措施。
(2)材料二反映了我国历史上哪一时期的什么改革?材料二中的“北俗之语”指什么?为此,“魏主”采取了什么措施?
(3)材料一和材料二反映的两次改革有何共同历史作用?
(4)综合以上材料,谈谈改革给我们带来哪些启示?