材料一 由于夏商西周朝代的共主与各诸侯国都是作为相对独立的政治行为并列存在的、使得该时期的大一统主要体现在土地、民心层面,而秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统.在此过程中,在经历过战争重重洗礼后实现了制度层面上从统一礼仪向建立秦朝中央集权的飞跃。
——黄朴民《从分裂到统一》
(1)根据材料一,指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内容的变化。材料二 ……要寻出历史趋势中之内在向往,内在要求,……才能来指导历史,使其更进。……中国史的趋势,似乎总向团结融合的方向走。虽然其间也有如战国,魏晋、南北朝、五代。
——摘编自钱穆:《中国历史研究法》,三联书店出版社2001年版
(2)材料二所列举的“战国、魏晋、南北朝、五代”时期有何共性?请举例说明南北朝时期的“中国史的趋势,似乎总向团结融合的方向走”。材料三 敦煌莫高窟壁画中北方少数民族的坐具,在魏晋南北朝时期引入内地(见下图)
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(3)依据材料三、结合所学知识,请说说北方地区民族的交往、交流与交融对于中华民族发展有何重要影响。
材料四 中华民族作为一个自觉的民族实体,是几千年的历史过程所形成的……在这个过程中,主流是由众多分散孤立的民族单位,经过民族融合形成一个多元统一体。中华民族这个多元一体格局的形成还有它的特色:汉族构成起着凝聚和联系作用的网络,奠定了以这个醴城内许多民族联合成的不可分割的统一体的基础。
——费孝通《中华民族多元一体格局》
(4)根据材料四,谈谈你对中华民族多元一体格局内涵的理解。相似题推荐
材料一
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材料二 平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
——《史记·周本纪》
材料三 这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全国。他废除了所有封建国家和王国,将广阔的国土划分为若干行政区,每一行政区都配备一批由中央任命,并向政府负责的官员。
——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
完成下列要求:
(1)据材料一并结合所学知识,指出西周的地方管理制度以及受封对象。
(2)据材料二并结合所学知识,分析东周时期的政治特点。
(3)根据材料三并结合所学知识,指出这位“新皇帝”推行的地方制度,并分析这种地方管理制度较之以前有什么新变化。
材料一:这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国,将广阔的国土划分为若干行政区,每一行政区都配备了一批由中央政府任命,并向中央政府负责的官员。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二:秦汉时期的中央统治者,为了有效地维系“大一统”,都对统治思想进行了选择,用以规范、整齐全国上下的思想。……经济上,秦汉统治者也都采取了相应的措施……
——摘自《“大一统”之梦》
(1)根据材料一,简述这位“新皇帝”“将广阔国土划分行政区”实行的制度名称,并概括该制度的历史意义。(2)根据材料二及所学知识,为巩固统治,汉武帝采取了什么措施“规范、整齐全国上下的思想”?在经济方面,“为了有效地维系大一统”,汉武帝通过哪些措施加强国家对经济的管理?
(3)根据以上材料并结合所学知识,概括秦始皇与汉武帝在我国历史发展进程中所起到的共同作用。
材料一 秦朝时有人称赞秦始皇:“今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下;海内为郡县,法令由一统,自上古以来未尝有,五帝不及”。
——《史记•秦始皇本纪》
材料二 公元前127年时,汉皇帝又下了一道法令,规定嫡长子只可继承封地的一半,余下的封地分给其他子弟。于是,封地不断缩小,其重要性也不断下降,仅仅成为大地主。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 《春秋》大一统,天地之常经,古今之通谊(义)也……臣以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。
——《汉书•董仲舒传》
(1)依据材料一,请你谈谈秦朝人“称赞”秦始皇的理由。
(2)为了巩固统一,秦始皇还在经济、文化和思想领域采取了哪些措施?
(3)材料二中的“汉皇帝”指的是谁?“又下了一道法令”指的是什么法令?材料三中董仲舒又提出了什么建议?
(4)三则材料提及的帝王所采取的措施有何共同作用?
材料一:魏晋以来,官员大多从士族门阀的弟子中选拔,而庶族子弟有真才实学的人,却不能做高官,随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起,这制度已经无法进行下去了。
材料二:水国寒消春日长,燕莺催促花枝忙。风吹金榜落凡世,三十三人名字香。
——唐·周匡物《及第谣》
材料三:(唐太宗)尝私幸端门,见新进士缀行而出,喜曰:“天下英雄入吾彀中矣(原指箭射出去所能达到的范围,后用以比喻牢笼,圈套)。”……正所谓“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头”。
(1)根据材料一和所学知识,魏晋南北朝时期选拔官员的依据是什么?(2)材料二中的唐诗体现了我国古代历史上的哪种选官制度?该制度正式确立标志?唐朝对该制度进行了怎样完善?
(3)材料三反映了该制度最大的受益者是谁?由此可见该制度实施的根本目的是么?
(4)材料三中该制度的创立具有怎样的历史意义?
三国两晋南北朝时期 | ||
类别 | 特征 | 问题探究 |
政治形势 | ③ | ![]() (1)图示中①和②处分别是什么政权(或王朝)?它们的都城位于今天的哪座城市?根据图示分析及所学知识,三国两晋南北朝时期的特征是③。 |
经济状况 | 江南地区开发 | ![]() (2)图示中反映出三国两晋南北朝时期江南地区得到开发的原因是什么? |
民族关系 | 民族交融 | ![]() (3)图示中北魏孝文帝改革迁都④,该图示反映出北魏孝文帝改革与民族交融是怎样的关系? |
科技文化 | ⑤ | ![]() (4)图示反映了我国书法字体的演变,东晋王羲之的代表作,有“天下第一行书”的美誉;根据图示分析,三国两晋南北朝时期科技文化的特点是⑤;说出一位同时期的科学家 |
材料一 子曰:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。”
——《论语》
材料二 据《史记·商君列传》记载,商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县,设置县令、县丞,共三十一个县,由国君直接委派官员治理;努力从事农业生产,耕耘纺织送交粮食布帛多者,免除本人徭役……变法五年后,国家富强起来。
材料三 魏主下诏,以为“北人谓土为拓,后为跋。魏之先出于黄帝,以土德王,故为拓跋氏。夫土者,黄中之色,万物之元也,宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者,姓或重复,皆改之。”
——《资治通鉴》
(1) 材料一中“霸诸侯”的国君是谁?根据材料一指出,他任用谁为相,改革内政,首先称霸的?
(2) 材料二反映了哪一次改革?材料中包含哪两项内容?
(3) 材料三反映的历史事件是什么?材料三反映了他的哪一项改革措施?改革措施产生了怎样的积极作用?
(4) 根据材料一至材料三,谈谈你对改革的认识。
【推荐2】阅读下列材料并回答问题。
材料一:魏主曰:“国家兴自北土,徙居平城……崤函帝宅,河洛王里(崤函,河洛代指洛阳),因兹大举,光宅中原。”
(1)材料一提到的“魏主”指谁?这段材料体现了他改革的哪一措施?
材料二:“诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官
——《魏书》
(2)材料二中“北俗之语言”指哪一民族的语言?体现了“魏主”哪一措施?
(3)“魏主”进行的这次改革有何历史作用?
(4)通过对“魏主”改革的分析,谈谈你对中华文明形成的认识。
材料一:中华文明的特点是统一和连续。……曾有许多游牧部族侵入中国,甚至还取代某些王朝而代之;但是,不是中国人被迫接受入侵者的语言、习俗或畜牧经济,相反,是入侵者总是被迅速、完全地中国化。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一并结合所学知识,魏晋南北朝时期的哪一史实最能证明“入侵者总是被迅速、完全地中国化”?有何具体措施(至少写2个)?
材料二:魏主下诏,以为:“北人谓土为拓,后为跋。魏之先出于黄帝,以土德王,故为拓跋氏。夫土者,黄中之色,万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代(按:代,郡名,今山西省东北、河北省西北一带)来者,姓或重复,皆改之。”
——引自《资治通鉴》
(2)材料二中“魏主下诏”进行改革,起到了什么作用?
材料三:魏晋以来,内迁的各族人民与当地汉人错居杂处,他们向汉族人民学习农业技艺,汉族人民向他们学习畜牧经验。十六国北朝政权的统治者,沿袭中原地区原有的统治方式。西晋时期,内迁各族大多使用汉语,汉族人民喜爱西北民族的乐器、歌舞。随着经济、文化的交流与融汇,“胡”“汉”观念逐渐淡薄。北方地区民族的交往、交流与交融,为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
——据部颁统编教材《中国历史》(七年级上册)
(3)根据材料二指出,“北方地区民族的交往、交流与交融”产生了哪些积极影响?