材料一
材料二 自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一
材料三 清朝中期，疆域西跨葱岭，西北达巴勒喀什池，北接西伯利亚，东北至外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，西南抵喜马拉雅山脉。在清朝疆域里，内地分立18省，分设巡抚、总督治理。在东北、北部和西部边疆，分设若干将军辖区和办事大臣辖区。
——摘自人教版普通高中教科书《中外历史纲要(上)》
(1)根据所学阐述材料一中两位人物建立和拓展巩固统一多民族中国。(要求：表述成文，立论正确，史实准确，逻辑严密，条理清晰。)(2)根据材料二结合所学，简要阐述唐民族政策及有关史实促进统一多民族国家的繁荣。
(3)依据材料三并结合所学，说明清中前期巩固统一多民族国家并基本奠定现代中国版图。 (要求：表述成文，立论正确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。)
相似题推荐
秦王朝开始的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明的古往今来的生生不息，2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管敌机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
——《中华文明》解说词。
（1）秦朝的建立者是谁？
（2）阅读以上材料，提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）
评价历史人物一般解题思路：先简要概括，再分别结合史实辩证论证其功过表现与影响（以史为重，史论结合），最后总评。要坚持
一分为二的原则。任何事物都具有两面性，即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优点与缺点……杰出历史人物也不例外，金无足赤，人无完人，因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点，进行辨证的分析。
时代性原则。这一原则就是看待和评价历史人物要将其放在他所处的特定的历史时代。不能以我们现代人的眼光、现在的时代要求去苛求古人。
材料一 历史学家翦伯赞认为：在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。
材料二 秦为乱政虐刑以残贼天下，数十年矣。北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝……财匮力尽，民不聊生。
——司马迁《史记·张耳陈馀列传》
材料三 有人对秦始皇做的全面而简要的评价：秦始皇是中国历史上杰出的皇帝，他的功大于过。他统一了六国，结束了春秋战国以来长期混战的局面，有利于社会的稳定和发展；他还建立起了一整套专制主义中央集权制度，被后世所沿用，影响深远。但是他实行暴政，最终导致了秦朝的灭亡。
依据以上材料信息，以本学期历史课程中的史实为论点，自拟题目，写一篇200字左右的小论文。
要求：题目自拟，观点明确，史论结合，结构完整。
活动一：【读图学史——时空观念】
活动二：【提取信息——史料实证】
春秋战国时期，中原的“诸华”“诸夏”与周边的少数民族匈奴、东胡、戎、越等族通过经济文化交流和战争，接触频繁，促进了民族交融。这一交融兼并过程，为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。魏晋南北朝时期，西南地区的汉族与少数民族联系加强，长江中下游的山越和汉族共同开发了江南，内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族与汉族联系日益密切。北魏统一黄河流域后，出现了民族大交融的趋势。北魏孝文帝改革促进了北方的民族大交融，这次大交融的高潮在南北朝时期。
活动三：【编写简史——历史解释】
图1
活动四：【提升认识——家国情怀】
图2
【注】：从左到下依次为秦兵马俑图，汉代讲学画像砖，魏晋汉人胡食画像砖。
(1)观察活动一中秦朝与西汉的形势图，归纳异同点。(2)从活动二材料中可以概括出民族交融有哪些方式？北魏孝文帝的改革措施有哪些？（任答三项措施）
(3)请你根据活动三图1思维导图，简述三国鼎立局面的形成过程。
(4)通过本次探究活动，你对中国统一多民族国家的形成有何认识？结合图2，任选角度，总结出一个主题，自拟题目，写一篇历史小短文。（要求：说明清晰，逻辑合理，史论结合，不少于200字）
材料
(1)指出图中“台湾府”隶属的省份。
(2)阅读以上材料，围绕“统一多民族国家”这一主题，提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
