材料一、丞相李斯在对秦始皇的奏折中说：“现在私学盛行，对百姓的教化各异，那些学子们也倚其所学而诽谤朝廷。如果不进行禁止，就会降低皇帝的威信，形成反对皇帝的势力。臣要求将秦朝以外的史书全部烧毁。天下藏有《诗》《书》等诸子百家著作者，命令朝廷官吏全部焚烧，有谈论或学习《诗》《书》者，杀；以古非今者，灭其全族。”
材料二、董仲舒在给汉武帝的奏折中说：“臣下认为，那些不是儒家学说的诸子百家，全部取消，不使其与孔子学说并行，只有这样，才能明法度，老百姓的思想才能统一。古代贤王明白这个道理，所以能驾驭天下，并以教化为本，对百姓进行教育。臣请陛下下令在全国各地设立学校，用孔子的‘仁’、‘礼’等教化民众，这样才能使世风日进。”
请回答：
（1）根据材料一归纳李斯言论的要点。
（2）根据材料二归纳董仲舒言论的要点。
（3）简单概括一下这两种言论的共同处和不同处。
（4）这些言论和统治者据此采取的行动有什么影响？
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材料 如图
（1）图一是指什么朝代结束了春秋战国以来的分裂局面，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家？为加强思想控制，该朝代采取了什么措施？
（2）图一所示王朝并没有“传之万世”，仅仅十几年就被图二中的新王朝取代，新王朝为了避免先朝的过失，它的建立者和后继者们推行了什么政策？
（3）把儒家思想作为封建社会正统思想，是从图二朝代的哪位皇帝开始的？他接受了谁的什么建议？为了加强中央对地方的控制，这位皇帝在政治方面又采取了哪些措施？它有什么影响？
材料一 面对社会严重的失序和失范状态，哲人们思考的中心问题，就是如何建立有效的社会宏观调控系统，儒家、道家、法家都提出自己的一套治国平天下的理论，并极力否定对方的主张，相互间展开争鸣与辩驳。后来的历史证明，儒、道、法三家的主张都有其合理性和不足，它们相互补充，相辅相成，才构成了中国古代比较有效的社会宏观调控系统。
——王磊《一个黄金时代的形成与终结》
材料二 关于秦的速亡，历史和现代都有许多学者进行了分析。贾谊认为，秦国是“仁义不施而攻守之势异也”；司马谈认为秦“严而少恩”，《汉书·艺文志》记载“专任刑法”。
——姜登峰《秦亡——法家思想不可承受之责的探析》
(1)根据材料一，归纳百家争鸣时期主要学派的相同点。
(2)儒、道、法三家的主要治国主张分别是什么？
(3)材料二认为秦的速亡与哪一学派有关，结合所学知识证明这一观点。
材料一：公元前356年的一天，在咸阳城内，一名官员正在宣读变法法令：“一、承认土地私有，允许土地自由买卖。二、按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和相应的耕地、住宅和官职；没有军功，就不能享受贵族特权。三、凡是努力从事农业生产、多缴租税者，免其徭役。四、建立县制，全国划分为31个县，由国君直接委派官吏管理。”听了这些法令，人群中议论纷纷。不同阶层的人对法令褒贬不一。
材料二：春秋战国时期，伴随社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷著书立说，在思想领域出现了繁荣局面。
材料三：明末清初思想家顾炎武说：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊。”封建统治者对思想文化进行严苛禁锢。）
回答：
(1)材料一中的事件发生在什么时期的哪个诸侯国?
(2)如果你是人群中的旧贵族，你会对法令中的哪一条措施最为不满?理由是什么?商鞅变法的历史作用是什么?
(3)材料二中，在思想领域出现了怎样的繁荣局面？请列举2个事例
(4)结合材料三和所学知识，说出封建统治者对思想文化进行严苛禁锢其根本目的是什么？写出两例我国封建统治者禁锢思想文化的典型表现。
材料一：“师异道，人异论，百家殊方，旨意不同。”——董仲舒《举贤良对策》
（译文：如今各学派所述的道理彼此不同，人们的看法也彼此各异，诸子百家研究的方向不同，意旨也不一样。）
材料二：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。——《汉书·董仲舒传》
（译文：凡是不属于六艺学科和不关于孔子学术的其他门派学科，都要断绝它们传播的渠道，不能让它们与儒学一同发展。）
（1）根据材料一、材料二,指出针对 “百家殊方，旨意不同” 董仲舒建议汉武帝怎样解决该问题？
（2）材料二中的“孔子之术”的核心思想是什么？
（3）如果你是当时一位官宦子弟，你可以在什么地方什么学校读书？你使用的主要教材会是什么内容？
材料一 统一是中国历史发展的主流，是中华民族高于一切的理想追求和道德情感。组成中华文明这一明个性特征的重要因素，是中国历史上历经数千年而不的“大一统”思想的移默化，而秦汉时期正是这种“大一统”理念完全定型的关键阶段。
——黄朴民《秦汉文化的时代精神)
材料二 唐初实行开明的民族政策，加之国力强大、文化先进，增强了周边民族的向心力和凝聚力……唐朝先后统一东突厥和西突厥，并设立安西与北庭两大都护府管理军政要务。对其他民族地区，唐朝也都予以有效管辖。唐朝统一领导与治理下的各民族蓬勃发展，促进了唐朝国力的强盛和疆域的扩大。
——摘自《为什么说我国是各人民共同缔造的统一的多民族国家》
材料三 清朝根据边碰地区的情况设置不同的行政机构。在地方行政方面，清政府分别采取郡县制、盟旗制、伯克制等。在蒙古聚居的北地区，清朝则实行旗制度。在新地区，清政府主要采取军府制实行治。在西藏地区，实行政教合一制度。
——摘编自韩茂莉著《中国历史地理十五讲》
请回答：
（1）据材料一并结合所学，指出秦汉时期在政治和思想上促使“大一统理念完全定型”的主要措施分别是什么?
（2）据材料二指出唐朝的民族政策。结合所学，列举史实说明唐朝是怎样“增强周边民族的向心力和凝聚力”的。
（3）据材料三，指出清朝边地区行政机构设置具有怎样的特点?结合所学知识，列举清朝为有效管辖西藏而采取的一项措施。
（4）综合上述材料，概括“一“能成为中国历史发展主流的主要因素有哪些?
材料一 泉城广场齐鲁文化长廊中有12尊山东历史名人雕像，其中有三人是我国春秋战国时期著名的思想家，他们是孔丘、墨翟、孟轲。
材料二 秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。
——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
请回答：
（1）材料一中的三位人物的主要思想主张分别是什么？
（2）商鞅属于哪一学派？
（3）春秋战国时期各学派林立，纷纷发表主张，形成什么局面？
（4）材料二中秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指什么历史事件？这两个历史事件的共同目的是什么？
（5）这两则材料表明从春秋战国到秦汉我国思想领域出现了怎样的发展趋势？
