1 . 某班历史课堂上，两位同学开展体验式学习。甲说：“阁下，我是您的人了。从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”乙说：“好的，我宣誓，我会保护你的。”他们正在学习的内容是（     ）

A．伯里克利改革	B．法兰克王国改革
C．日本大化改新	D．穆罕默德创立伊斯兰教

2 . 796年，法兰克王国国王查理写信给教皇利奥三世：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。⋯⋯你的职责则是用祈祷支持我的武力。”这反映出中世纪西欧（     ）

A．开始信仰基督教	B．普遍建立起封建制度
C．王权和教权互相利用	D．普遍建立起庄园制度

3 . 14世纪时，奥斯曼土耳其不断入侵拜占庭，许多拜占庭学者带着大批的古希腊和古罗马的艺术珍品及书籍逃往西欧避难，在那里讲授希腊辉煌的历史和文化。由此可知（       ）

A．天主教文化受到批判和改造

B．奥斯曼帝国兴起使文化中心转移

C．意大利具有成熟的文化体系

D．政治格局的变动会影响文化发展

4 . 下图所示知识结构中“？”处应填入的国名是（       ）

A．巴比伦王国

B．法兰克王国

C．拜占庭帝国

D．阿拉伯帝国

5 . 从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度。进行了一系列改革，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。这次改革是（       ）

A．梭伦改革

B．百日维新

C．大化改新

D．明治维新

7 . 6世纪以后，中国文明开始大规模地传入日本，破坏了部族组织。自朝鲜传入的佛教是文化变革的媒介……由大陆渡海而来的学生、教师、匠人和僧侣，不仅随身带来了新的宗教，还带来了新的生活方式。这种现象推动了日本的（     ）

A．大化改新

B．庄园产生

C．幕府统治

D．明治维新

10 . 对比同类历史事件是学习历史的基本技能之一。下面材料所述中、日两国改革措施的共同之处是（     ）

及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邹国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》

废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 ——《改新之诏》

A．农业与军事相结合	B．为完成国家统一奠基
C．实行土地国有政策	D．土地所有制发生变化