2 . 研究者对干旱情况下，植物减少水分散失的机制进行了系列实验。回答问题：

(1)图1中a、b分别表示的细胞是__________、保卫细胞，要观察到图示结构，需要进行的操作是制作____________________（填“叶的横切面临时切片”“叶的纵切面临时切片”或“叶片下表皮临时装片”），干旱可导致气孔开度减小，以减少失水。气孔开度主要指气孔打开程度，由图1中的①→②可知，气孔开度______（填“增大”或“减小”）。
(2)研究发现干旱可诱导植物体内一种叫作脱落酸的植物激素增加。研究者对实验植物拟南芥进行了微量的脱落酸涂抹处理，分别在1小时和3小时检测__________，得到实验结果如图2，由此实验可得出的结论为：_____________。
(3)研究者发现植物体内某种物质D含量变化，也会很大程度影响气孔开度变化。为研究物质D与脱落酸合成是否有相关性，做了以下研究：选择不同类型的拟南芥，即野生型（体内可合成物质D）与突变型（体内缺失物质D），分别在正常和干旱环境下进行了实验，研究结果如图3，由此研究可得出的结论为：物质D可______（填“促进”或“抑制”）脱落酸合成。
(4)综合以上实验与研究结论，运用以下词语：气孔开度、脱落酸、物质D，将三者相互联系，说明干旱情况下，植物减少水分散失的机制：______________。

3 . 昙花（仙人掌科）不在白天开花而在夜间开花，有什么意义呢？小明查阅资料后发现，植物花瓣也会进行蒸腾作用，植物夜间开花能减少水分散失。为了验证花瓣也能进行蒸腾作用，她设计了如下实验：

实验一：选取一片昙花花瓣，用滤纸把它上、下表皮上的水分吸干，将A、B两张相同的氯化钴试纸相对应地贴在花瓣的上、下表皮的表面，并用回形针固定。另取一张氯化钴试纸C置于昙花所处的空气中、过一段时间后，观察三张氯化钴试纸的变色情况。（干燥的氯化钴试纸遇水会由蓝色变成红色。）
实验二：分别撕取花瓣的上、下表皮，制成临时装片，放在低倍显微镜下观察。
(1)实验一中氯化钴试纸C的作用是为了排除______对实验结果的干扰。
(2)一段时间后，若发现花瓣下表皮所贴氯化钴试纸颜色更红，能得出结论______。
(3)实验二中小明在低倍显微镜下找到了气孔，每个气孔由一对半月形的______围成。
(4)多数仙人掌科植物夜间开花的意义：
①昙花原产美洲墨西哥至巴西热带沙漠中，夜间开花比白天开花能有效减少水分散失。
②夜行昆虫在取食花蜜的同时帮助这些植物______，从而使它们生命代代相传。
(5)昙花属于植物四大类群中的______，昙花果实是紫色浆果，这样的果实会吸引动物取食，有助于______的传播，这也体现了我们生物学的______观点。

4 . 图1是绿色植物某些生理活动示意图；图2为取该植物相同大小的两个枝条，分别标记为A、B，枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后分别插入两个相同大小、盛有等量清水的量筒中，在两个量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面，用透明塑料袋罩住枝条，用线绳将塑料袋和量筒扎紧，在室温条件下，将装置在有阳光的地方放置几小时，结果罩A枝条的塑料袋上布满水珠，而罩B枝条的塑料袋水珠极少；取A枝条一片叶子，制成临时切片放在显微镜下观察，视野中的图像如图3。请根据实验现象和观察到的显微结构图，回答问题：

(1)图1中C表示叶片通过________作用制造的有机物通过__________（填“导管”或“筛管”）向下运输。
(2)图2中量筒中滴加油滴的作用是____________________________；该对照实验的变量是__________。
(3)在显微镜下观察该植物叶片的临时切片如图3所示，发现叶片上有蒸腾作用的“门户”——［       ］__________（［       ］内填序号，横线上填名称），该结构也是__________和___________两种气体交换的“窗口”。
(4)图4为老师带领同学们探究种子呼吸作用与植物光合作用之间关系的装置，该装置中种子的呼吸作用为植物提供了________，从而可以使植物光合作用更强。

5 . 菠菜叶富含丰富的维生素C和钙、铁等无机盐，是人们非常喜欢的蔬菜。某生物实验小组利用菠菜叶观察叶片的结构，填写相关内容。

(1)将新鲜的叶片平放在小木板上。右手捏紧并排的两片刀片_____________切割，把切下的薄片放入水中，多切几次。用毛笔蘸出_____________的一片，制成临时切片。
(2)用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片横切面的_____________切片。
(3)观察结果如图。菠菜叶的表皮细胞是_____________的，有利于光线透过。叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含有许多_____________（填结构）。叶肉细胞之间分布着一些以横交错的脉络，称为[       ]_____________。气孔的大小由_____________控制的。
(4)用显微镜观察时，找到物像后为使物像更清晰，应该调节_____________。根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的结构层次是_____________。

6 . 大豆是一种重要的经济作物。某学校生物兴趣小组选择了几株健壮的、处于生长期的大豆植株，在一定的温度下，完成如下实验探究。请据图回答下列问题：

清水量（mL） 实验装置	初始量（mL）	最终量（mL）	差值（mL）
A	200	189	11
B	200	199.8	0.2

(1)将图一装置置于29℃的环境下光照一段时间后，测量的实验结果如图一中表格所示，其中A装置变化的主要原因是叶片进行了______作用，通过该实验得出的结论是______。若将该实验装置放在33℃、通风及光照强度较大的环境中，实验现象会更______（填“明显”或“不明显”）。
(2)为进一步观察叶片结构，该兴趣小组同学徒手制作了大豆叶临时切片，以下不需要的操作步骤是______。

A．用并排的双面刀片迅速切割

B．毛笔蘸取最薄的一片

C．滴清水

D．滴碘液

(3)图二是兴趣小组绘制的大豆叶片横切面结构示意图，能制造有机物的部位主要是［       ］______，原因是这些细胞中含有大量的______，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
(4)图三中的结构［8］是______，该结构是植物与外界进行气体交换的通道，其张开和闭合主要由［       ］______控制。

7 . 将天平已平衡的实验装置（图乙）放于阳光下照射3小时，观察实验现象。图甲是显微镜下观察到的叶片横切面示意图。请分析作答：

   

(1)如图乙，将天平已平衡的实验装置放于阳光下照射3小时后，天平会______（填“向左倾斜”或“向右倾斜”），原因是叶片进行______作用导致的。
(2)叶片是由表皮、[2]______和[5]______三部分组成的。其中结构5内既有运输水和无机盐的______（填“导管”或“筛管”），又有运输有机物的______（填“导管”或“筛管”）。

8 . 为探究气孔的结构与功能，某同学做了如下实验。回答下列问题。
   
(1)取一片留有较长叶柄的菠菜叶，将叶片完全浸没在大烧杯的清水中，如图1所示，用注射器向叶柄内注入空气，可以看到有___从下表皮冒出。
(2)为进一步解释上述现象，该同学制作了菠菜叶下表皮临时装片放在显微镜下观察，看到如图2所示结构。图中②是指___细胞，用来表示气孔的序号是___。
(3)若在菠菜叶片的上下表面涂上一层凡士林，会直接降低叶片的光合作用，这是因为光合作用的原料___无法从气孔进入叶片导致的。
(4)综合以上实验结果可以得出，气孔的功能是___的“窗口”。

9 . 为了探究绿色植物的光合作用，某同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料。该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰，它的实验装置如图所示（氢氧化钠能够吸收二氧化碳），请分析回答。
   
(1)本实验要用碘液检测是否形成了淀粉，请你设计一个方案，以消除叶片中原有淀粉对实验的影响：___。
(2)将此实验装置放到阳光下四个小时后同时摘下叶片A和叶片B，把叶片放在___溶液中通过隔水加热进行脱色处理，漂洗后滴加碘液观察实验结果。结果发现，除了A叶片绿色部分变蓝外，两片叶的其他部位都没有变蓝。
a：通过对叶片A的绿色部分和非绿色部分的实验结果进行比较，说明光合作用___。
b：通过对叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果进行比较，说明光合作用需要___。
(3)透明的塑料袋内有水珠出现，这是植物体通过叶片表皮上的___散失出来的，通过此结构进出植物体的还有两种气体，分别是___。

10 . 某学校生物兴趣小组选择了一些大豆种子和几株健壮的、处于生长期的大豆植株，在适宜的温度下，完成如下实验探究。回答下列问题。
   
(1)图一表示探究种子呼吸作用和植株光合作用的实验装置（阀门1和2均关闭）。实验时，将该装置放在光照下，先将阀门2打开、流入适量清水后关闭。一段时间后打开阀门1，乙装置植株光合作用强度变化是___（单选）。然后把阀门1关闭，甲装置内种子的呼吸作用会___（单选）（以上两空的选项均为以下AB两项）。
A．增强   B．减弱
(2)图二表示显微镜下观察到的大豆叶片横切面结构图。制造有机物的场所是②中的___，通过④中的___将有机物运输到植物体各部分。