1 . 把手伸进堆放已久的粮食堆里，会感到发热，原因是（　　）

A．呼吸作用释放能量	B．光照
C．呼吸作用放出水分	D．气温升高

2 . 下图分别是探究植物光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的相关实验装置。下列叙述正确的是（　　）

      

A．图（一）装置加热过程中，大烧杯内的液体由无色变成绿色

B．图（二）装置可证明蒸腾作用主要通过叶片进行

C．图（三）只有甲装置的澄清石灰水变浑浊，可推断种子萌发消耗氧气

D．图（三）甲装置的温度计读数高于乙，可推断种子进行呼吸作用释放能量

3 . 某同学利用萌发的种子探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（　　）

A．温度计显示的温度会升高

B．燃烧的蜡烛放入瓶中会熄灭

C．应该再用一组煮熟的种子作对照

D．完善后的实验能够证明呼吸作用产生氧气

4 . 在探究植物呼吸作用的实验中，某探究小组的学生设计了如下实验，在加塞的广口瓶中加入植物种子，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量煮熟的种子，将甲、乙两瓶种子放在温暖的地方24小时后，回答下列问题：

(1)当一手捧着甲瓶，另一手捧着乙瓶，感觉温度偏高的是 ____瓶。原因是此瓶中的种子______旺盛，产生热量，温度升高。
(2)将燃烧着的细木条伸入甲瓶中，观察到的现象是________。将燃烧着的细木条伸入乙瓶中，观察到的现象是______。
(3)分别向甲、乙两瓶中注入等量澄清的_______，轻轻摇晃后，再分别倒入两个空烧杯中，并仔细观察，出现浑浊现象的是____瓶。
(4)第（1）题中的实验说明种子在萌发过程中会释放大量的能量，这些能量是植物在萌发过程中，伴随体内_______的分解释放出来的。

5 . 为探究植物体的呼吸作用，兴趣小组做了实验，一段时间后，如图所示。相关叙述错误的是（　　）

A．甲瓶内的温度高于乙瓶内的温度

B．乙中产生的气体能使澄清石灰水变浑浊

C．将保温瓶倒置可以使瓶内的热量不易散失

D．实验前甲乙两瓶内种子的大小、数量应该相同

6 . 课后服务

“爱实践”兴趣小组在课后服务时间，做了一些实验装置，据图回答下列问题：
(1)A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了______。同时发现叶脉变红，水分可以通过输导组织中的______运输到叶片。
(2)B装置中萌发的种子进行了呼吸作用，产生的______气体能使澄清石灰水变浑浊。同时温度计水银液面______。
(3)种子萌发时必要的自身条件是______，萌发时吸水膨胀， ______首先突破种皮形成根， ______发育成茎和叶。
(4)B装置中的气体通入装置C的清水中，再将C装置稍微捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3—4个小时。C装置收集到的气体能使带火星的木棒复燃，这个实验的结论是______。

7 . 以下是某同学对几个实验的认识，正确的是（　　）

A．装有煮熟种子的封闭暖水瓶内的温度会升高

B．在显微镜下判断毛细血管的依据是红细胞呈单行通过

C．在低倍镜下观察到细胞物像模糊，可转动转换器换成高倍镜进行观察

D．制作叶片横切面的临时切片时应滴碘液染色

8 . 下列实验装置说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气的是（　　）

A．	B．
C．	D．

9 . 图甲、乙两个保温瓶装着等量的同种种子，甲瓶装的是萌发的种子，乙瓶装的是煮熟的种子，往瓶中各插入一支温度计并密封。图丙中曲线A、B表示两瓶的温度变化情况，请根据实验回答问题：

   

(1)甲、乙两瓶放同种种子的目的是______。
(2)甲瓶和乙瓶的起始温度都是______℃。
(3)可推测A曲线表示的是______（填“甲瓶”或“乙瓶”）的温度变化。
(4)A曲线代表的实验组在实验完毕时，种子中有机物的含量会______（填“增加”或“减少”），原因是种子通过______作用，释放出能量，进行这一能量转换的细胞结构主要是______。

10 . 下图为探究植物呼吸作用的实验装置图，据图回答。

(1)图一瓶中装萌发的种子，在适宜的条件下放置一段时间后，打开阀门发现试管中澄清的石灰水变___，说明种子萌发时释放___。
(2)若图二保温瓶①、②中的种子是等量的，可形成一组___实验，一段时间后，瓶内温度明显升高的是[___]瓶，说明萌发的种子在分解有机物的过程中产生了___。