1 . 请你根据下面“黄河忧患形成原因”思维导图，给同学们讲述黄河中游地区生态环境问题形成的原因。

2 . 下面是某同学运用镜头组接法拟出的作文提纲。请你借助这幅图，用简明的文字解说他是如何安排结构的。

“总有一种力量，让我倍感温暖”思维导图

要求：信息完整，语言简明、连贯，逻辑清晰，不超过100字。

3 . 班级开展“古典小说研读”活动，请你参加。
(1)在确立“研究议题”阶段，小组成员提出了三个议题。请你再补写一个。
议题一：探究古典小说题材特点       议题二：分析古典小说人物形象
议题三：鉴赏古典小说语言风格       议题四：____________________
(2)制作学习卡片即对学习资料进行收集、整理、分类，是为了将知识有效存储，以待日后学习或研究使用。
如果要制作“林冲上梁山的过程”思维导图，以下哪种学习卡片最恰当？说明理由。

学习卡片的分类 目录卡：记录书名或书中的章节、文章的标题。 材料卡：记录书中提到的数据、公式、人名、地名、事件、时间、地点等资料。 文摘卡：记录与研究有关的思想观点及相关的原文句段。 心得卡：记录读书时的心得体会、观点质疑、问题探讨等。

(3)班级准备将本次研读成果编辑成《共话古典小说》集，想请文化馆辅导员罗老师为文集作序。请你将以下邀请函补写完整。

尊敬的罗老师： …………………………………………… XX学校XX班全体同学   敬呈 2023年2月15日

4 . 班级举行“爱文学•爱阅读”活动，请你参加。
(1)小雯找了一些关于读书的语句，帮她排排序吧！（     ）

我爱读书，比小孩子爱吃糖更甚。                                总之，这种读书的习惯是我从小时候就养成了的。

①每天临睡之前，不管这一天是多么疲倦，我都要读上一小时的书。
②在家里是这样，在旅途中，在旅馆里，我也是这样。
③如果碰到一本好书，那就会通宵达旦地读下去。
④每天的空闲时间，哪怕只有十分钟，我也要找一本书来读上几段。

A．①③②④

B．④①③②

C．②①④③

D．④③②①

(2)小滨分享了阅读《鲁滨逊漂流记》后绘制的思维导图，帮他把A、B、C三处补充完整。

(3)小刚作为本次读书活动的策划人之一，设计了“向同学们推荐一本好书”的活动，你作为策划人，打算设计哪些活动项目？（至少设计两项，不能与小刚重复）

5 . 下图中包含“文化基础”“健康生活”“劳动意识”等多个短语，试从中任选一个短语，表述其在图中所处位置的相互关系。

中国学生发展核心素养关系图

   

6 . 根据表格提示，以班级学科小组为单位，完成下列活动。

活动主题：小人物的“真善美”

活动小主题	活动目标	活动过程	成果展示	评价
大作家笔下的“小人物”	搜集整理课内外名家笔下的小人物故事，比较不同背景下，小人物异同，感受小人物的优秀品质。	1.个人搜集（借助网络、书籍等）。 2.组内成员汇总讨论交流。 3.选定人物按照一定思路（例如：人物出处、人物身份、人物事迹、人物品质等）绘制思维导图，有绘画功底的同学可以绘制人物肖像。 4.举行班级“小人物”风采展。	思维导图、人物肖像	1.快速准确搜集整合提炼材料。 2.绘制思维导图清晰美观。 3.积极参与小组讨论。 4.能在整个活动过程中感受人物的优秀品质并受到一定启发。
我身边的小人物故事	通过观察和讲述身边的小人物故事，学习身边小人物身上的优秀品质。	1.通过观察、调查或访问，收集身边小人物故事。 2.小组讨论：分享彼此收集到的小人物故事，互相交流心得体会。 3.小组推举一名同学参加班级“小人物故事”讲述比赛。 4.邀请老师做评委，评选出最佳讲述人。	录制“小人物故事”讲述比赛视频，发至班级群，家长积极转发展示，评选最高点赞视频。	1.收集的小人物故事能够打动人心。 2.小组讨论时，敢于大胆发表自己的心得体会。 3.比赛选手讲述时语言流畅得体，声情并茂，以情动人。 4.评选环节公开公平。
小人物，我来帮	组织志愿者活动，积极帮助身边有困难的小人物，培养乐于助人的精神品质，感受到帮助人的快乐。	1.联系社区，确定帮助的对象。 2.组织志愿者团队，最好准备。 3.在社区工作人员的协助下，开展志愿者活动。 4.活动之后，进行总结，撰写活动心得。	1.活动照片和视频。 2.活动心得体会稿。	1.活动组织有条理，有秩序。 2.活动中，大胆与人交流，积极主动参与。 3.心得体会能抒发真情实感。

7 . 根据表格提示，以班级学科小组为单位，完成下列活动。
活动主题：诗歌天地

活动小主题	活动目标	活动过程	成果展示	评价
古典诗歌思维导图绘制大赛	利用报刊书籍或网络，搜集古典诗歌，按照一定顺序进行分类，并制作思维导图，理清中国古典诗歌脉络，感受诗歌魅力。	1.组内分工：按朝代、按题材、按体裁等。 2.个人利用报 刊书籍或网络，搜集各自分配到的收集任务。 3.组员共同合作，梳理搜集来的诗歌，进行归类和总结。 4.设计思维导图。 5.思维导图评选及展示。	1.古典诗歌思维导图。 2.录制古典诗歌思维导图评选和展示视频。	1.思维导图脉络清晰，按照一定条理进行梳理，令人一目了然。 2.思维导图线条和框架设计主次分明。 3.活动展示有条不紊，评选方式公开公正。
“飞花令”大赛	搜集背诵有关“花”“雪”“酒”“月”的古诗句，能够迅速提取相关诗句，增加古诗句储备，感受诗句中的独特魅力。	1.小组成员分类搜集相关诗词。 2.组内分工合作，共同背诵积累的诗句。 3.小组成员开展飞花令大赛。 4.选出几位评委，评出优胜者。	1.相关诗歌分类汇编稿件。 2.录制比赛视频。	1.相关诗歌分类条理清晰，贴合主题。 2.比赛时选手反映快速，回答准确流畅。 3.组内成员配合默契。
原创诗歌诵读大赛	以“爱国”或“青春”或“奋斗”为主题，进行诗歌创作，体裁不限，并举行原创诗歌诵读大赛，加深对“爱国”或“青春”或“奋斗”的理解，了解诗歌创作的基本知识。	1.小组合作，选定主题，共同创作诗歌。 2.大家一起朗读、讨论，修改诗歌稿，最终定稿。 3.诗歌朗诵排练。 4.诗歌朗诵比赛。 5.选出几位评委，评出优胜者。	诗歌稿件、诗歌朗诵视频或音频。	1.诗歌创作贴合主题，积极向上，内容充实，情感充沛。 2.诗歌朗诵语言流畅、抑扬顿挫，具有一定的情感性。 3.诗歌朗诵配合一定的肢体语言，或者可以增加一些简单的手势动作。

8 . 九（1）班要举行“走进小说天地”语文学习活动，邀请你参与，请完成下列小题。
(1)请你依据下面思维导图（局部）的提示，向同学们概括介绍《水浒传》的内容和主题。

(2)小组准备围绕《水浒传》中核心人物宋江展开讨论，请你设计一个讨论议题。
(3)请从下面备选小说人物中任选一个，完成小说人物卡片。
备选小说人物： 吴用 刘备 范进 刘姥姥
小说人物卡片
人物：__________          出处：___
典型事件：______               人物点评：___

9 . 完成思维导图

10 . 完成思维导图