1 . 怎样做到休戚与共?
(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的________，使我们意识到每个人都需要与他人________。
(2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、________、________和________身边的每一个人。
(3)我们对生命的敬畏是内心的________。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________。

2 . 怎样理解生命至上?
(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，________高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“________”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

3 . 为什么要对生命产生敬畏心?
(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是________、艰难的。
(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种________的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。

4 . 如何看待生命的接续?
(1)在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个________，担当一份________。
(2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“________”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
(3)在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括________中的生命、________上的生命；我们每个人都不仅仅是在________上接续祖先的生命，也在________上不断继承和创造人类的文明成果。

5 . 为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?
(1)________是人生不可避免的归宿，它让我们感激________的获得。
(2)________，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的________，更加热爱生命。

6 . 生命的特点是什么?
生命是________。生命是________。生命也是________。

7 . 为什么说生命来之不易?
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，________是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的________中产生的，它是属于我们自己的幸运。

8 . 老师不同风格形成的原因是什么?我们对此应持何种态度?这种态度有何意义?

原因	由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师____的方法和____不同
态度	我们要承认老师之间的____，____每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方
意义	无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们____老师，更深入地____老师

9 . ____________________和___________________，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过_______________来解决。

10 . 如果和父母发生冲突，我们可以选择___________________和______________ 的做法。