材料一 总体看,中国古代家庭教育的重点是让晚辈学会尊老爱幼、孝顺父母、做人读书、勤劳俭朴、淡泊名利,学会择友慎交、谦恭谨慎等。司马光的《谏水家仪》指出:“凡为家长,必谨守礼法,以御群子弟及家众”,“慈而不训,失尊之义;训而不慈,害亲之理;慈训曲全,尊亲斯备”。明朝《郑氏家规》提出:“为家长者,当以至诚待下,一言不可妄发,一行不可妄为,麻合古人以身教之之意。”清代《申涵光·格言仅录》说“教子贵以身教,不可仅以言教”。
——摘编自陈晓红《解读中国古代文化中的家庭教育观》
材料二 19世纪90年代以来,维新思想家在家庭教育领域内作了探索和尝试。梁启超充分尊重子女的个性和志趣,积极引导子女树立自己的独立意识,先后送七个子女到欧美等地接受了系统高等教育。在梁启超的教育下,他们全部学成回国,用所学本领报效祖国。严复告诫子女“事遇群己对待之时,须念己轻群重,更切毋造孽”。严复重视体育,在给孩子的家书中写道“须知少年用功本是佳事,但苦为此转至体力受伤便是愚事”,如果那样“使身体受伤,学何用耶?”
——摘编自齐辉《论近代精英家庭教育的嬗变》
(1)结合材料一和所学知识,概括中国古代家庭教育的突出特点及意义。
(2)结合材料一、二和所学知识,指出维新派的家庭教育不同于古代家庭教育之处并分析原因。