A.民族资产阶级登上历史舞台 | B.实业救国思想得到普遍认同 |
C.西学传播的范围进一步拓展 | D.西方对中国的侵略不断加深 |
A.阻断了国内南北之间商品流通 | B.导致了地方军阀割据局面出现 |
C.是国人主动向西方学习的产物 | D.折射出列强在中国的势力范围 |
材料一 学科核心素养是学科育人价值的集中体现。其中,家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。
——摘自《普通高中历史课程标准(2017版2020年修订)》
材料二
第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第16课 两次鸦片战争 ·19世纪中期的世界与中国/两次鸦片战争/开眼看世界 第17课 国家出路的探索和列 强侵略的加剧 ·太平天国运动/洋务运动/边疆危机与甲午中日战争/瓜分中国的狂潮 第18课 挽救民族危亡的斗争 ·戊戌维新运动/义和团运动/八国联军侵华/民族危机的加深 第六单元 辛亥革命与中华民国的 建立 第19课 辛亥革命 ·资产阶级民主革命的兴起/武昌起义与中华民国的建立/辛亥革命的历史意义 第20课 北洋军阀统治时 期的政治、经济与文化 ·袁世凯复辟帝制与护国战争/北洋时期的军阀割据/民国初年经济、社会生活的新气象/新文化运动的开展 |
【注】每课课题之下所列,为本课子目内容。
——据2019版《中外历史纲要(上)》
根据以上材料,任选其中一个单元,自拟合适的学习主题,并结合所学知识予以阐释。
(要求:主题鲜明,表述成文;阐释合理,史论结合;逻辑严密,条理清晰;不得照抄材料。)
A.19世纪60年代 | B.19世纪70年代 |
C.19世纪80年代 | D.19世纪90年代 |
A.派遣军队攻占北京 | B.支持浩罕国入侵新疆 |
C.派遣军队进攻台湾 | D.强租威海卫为租借地 |
A.与日本争夺山东青岛地区 | B.对中国革命形势保持警惕 |
C.争夺对华经济文化控制权 | D.争取开放更多的通商口岸 |
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A.19世纪初 | B.19世纪中期 | C.19世纪末 | D.20世纪初 |
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2022/11/22/3114975516319744/3115159906729984/STEM/1c433c568cc649a8ab245346ca2417f3.png?resizew=311)
A.列强对华侵略格局相对稳定 | B.中国传统商号发展面临着巨大挑战 |
C.中国半封建化程度大大加深 | D.英国占据列强在华商品输出的主体 |
A.广州湾 | B.胶州湾 | C.威海卫 | D.旅大 |
第一节 铁路权 一 东三省铁路 (归)俄国 十 北海南宁铁路 (归)法国 第二节 财权 一 全国海关税权 (归)英国 六 山东全省矿务权 (归)英德 第三节 练兵权 一 江南洋操 (归)德国 五 各省海陆军 (归)英国 |
A.表明中国近代边疆危机开始出现 | B.迫使中国社会掀起不同形式的救亡图存斗争 |
C.导致清朝政府迅速陷入崩溃边缘 | D.标志着清政府完全沦为列强统治中国的工具 |