6 . 1928年，毛泽东指出，“边界红军的来源，以敌军俘虏为主，设无此项补充，则兵员大成问题。”1930年后，兵员不断增加，如23万人口的兴国县就有8万人参加红军。兵源改善主要得益于（     ）

A．国民大革命的蓬勃发展	B．群众抗日热情不断高涨
C．土地革命取得显著成效	D．反围剿的斗争获得胜利

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一19世纪初，德意志地区纷纷开始改革，系统的资本主义进程正式开启。在速一过程中，第二产业从业者占比越来越大。1875年，普鲁士“矿业、冶金业与盐业”部门便有105家企业为工人开设培训课程、教育课程及讲座。19世纪末，凯兴斯泰纳等认为“职业教育”应是面向全体公民义务实施的国民教育。至此，职业教育实践开始进入国家层面。《工商条例》《进修学校条例》等使工商职业教育逐渐成为经济政策的组成部分。大多数城市也通过地方法规，从法律上规定进修学校的义务教育性质，按职业分类的进修学校开始在全德试行。

——摘编自李超《德国职业教育历史源起与勃兴——以19世纪为考察对象》

材料二   伴随着洋务运动，中国近代职业教育拉开序幕。民国初年，职业教育得到迅速发展，但1913—1917年却又停滞不前了。南京国民政府成立后，职业教育又出现了短暂的发展。近代职业教育的倡导者认为职业教育的终极目标是“使无业者有业，使有业者乐业”。为此，很多职业学校的招生原则是“应收寒素子弟求学，费用务使减轻”。为培养工商界的管理人才与中等技术人才，很多职业学校特别注重学生的实习，力求使学生掌握“纯熟之技能”，所学知识真正能“学以致用”。同时，职业学校还注重培养学生“勤勉诚实克己公正诸美德”，以使学生成为“立身社会”的“善良之公民”。

——摘编自徐东《我国近代职业教育的变革与发展》

(1)根据材料一并结合所学知识，简析19世纪德国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明中国近代职业教育的特点及意义。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈中德近代发展职业教育带给我们的启示。

9 . 1930年5月，红军攻克寻乌县城，毛泽东立即展开深入细致的调查活动，对寻乌县的商业现状、人口结构、土地关系等问题，进行了全面深入的考察分析，写出了著名的《寻乌调查》。以下为江西寻乌县土地调查情况统计。据此可推知（     ）

阶级成分	所占比例	所占土地比
大地主（收租五百石以上的）	0.%	30%
中地主（收租五百石以下二百石以上的）	0.4%
小地主（收租二百石以下的）	3%
富农（有余钱剩米放债的）	4%	30%
中农（够食不欠债的）	18.%
贫农（不够食欠债的）	70%
公田		40%

A．党开启深入开展农村调查先河	B．建立工农武装割据的迫切性
C．土地革命拥有广泛的群众基础	D．地主和农民土地占比矛盾大