A.岛的众多,不利于农业生产 | B.人口增长,耕地面积不足 |
C.肥沃的淤泥利于耕种 | D.岛屿拥挤导致人口大量减少 |
A.目的在于军事征服 | B.缓和了民族和阶级矛盾 |
C.巩固了帝国的统治 | D.颇具极权主义色彩 |
材料 下面是一本历史教科书前三个单元编排和主要内容的初稿。现在要新增一课“古代非洲和美洲”,主要内容是“4一15世纪非洲出现的一系列国家,阿拉伯商人用印度、中国的手工业品交换当地的黄金、象牙和奴隶”。“印第安人在中美洲、南美洲创造的玛雅、印加文明,在12一16世纪的鼎盛时期,这里的农业兴盛,培育了其他大陆没有的马铃薯、玉米、番茄等,城市和交通建设比较完善”。
第一单元 古代文明的产生与发展(公元前3500年一公元前6世纪)
第1课 文明的产生与早期发展(古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点)
第2课 古代世界的帝国与文明交流(波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起和衰落)
第二单元 中古时期的世界(5-15世纪)
第1课 中古时期的欧洲(西欧封建社会的庄园、城市与教会;拜占庭与俄罗斯)
第2课 中古时期的亚洲(阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起;印度、日本等国情况)
第三单元 走向整体的世界(15- 16世纪)
第1课 全球航路的开辟(新航路的开辟和其他航路的开辟)
第2课 全球联系的初步建立与世界格局的演变(人类第一次跨越大陆和海洋的全球性联系的建立)
根据材料并结合所学知识,指出将新增一课放入哪一单元作为第几课比较适合并阐述理由。(要求:明确说明新增一课作为第几单元的第几课:结合时间、内容和历史联系等方面综合阐述理由:观点正确,论述有据清晰)
A.楔形文 | B.象形文 | C.玛雅文 | D.甲骨文 |
A.束缚了文明的进步 | B.反映了王权的崛起 |
C.催生了尚武的风俗 | D.推动了领土的扩张 |
A.与希腊文明有相同的文化 | B.与希腊文明有相似的地位 |
C.最早被希腊人发现 | D.与希腊文明一样工商业发达 |
A.解决了粮食需求问题 | B.有效改善了土壤质量 |
C.源于人口增长的压力 | D.是现代农业的发源地 |
A.对世界农业贡献巨大 | B.培植出欧洲所有作物 |
C.最先创造出原始农业 | D.是最发达的古代文明 |
A.完全服从于神权的支配 | B.具有较独特的文化认同 |
C.最早统一了墨西哥地区 | D.主要传统风俗延续至今 |
A.陶器制作水平高超且领先世界 |
B.玉米在社会生活中具有突出地位 |
C.舞蹈艺术影响着人们日常生活 |
D.玉米一直是玛雅人主要粮食作物 |