1 . 乔治一世是英国历史上一个比较特殊的国王，他不是英国人，54岁才因血缘关系入主英国，成为英国历史上的一个奇迹。他不会说英语，成为英国国王后，仍不愿学习英语。语言障碍使他对国事漠不关心，从制度建设角度来看，这个“奇迹”的意义在于（     ）

A．确立了议会权力高于王权	B．促进了君主立宪制的完善
C．避免了中央集权制的弊端	D．阻断了保皇派复辟的道路

2 . 1688年后，议会成为国家最高权力机关，土地贵族（托利党）操纵着议员选举；1832年后，新兴工业资产阶级首次进入议会参与国家管理，这是英国向资产阶级民主政治迈出的重要一步。这一现象反映了英国（     ）

A．产业结构产生了重大变化	B．取得了世界工厂优势地位
C．反专制取得了决定性胜利	D．工业革命改变了人口结构

3 . 英国政治制度分成两个部分：一是“尊严的部分”，一是“效率的部分”。“尊严的部分”具有激发和保留人们崇敬之心的功能，它使政治制度获得了权威和动力，而“效率的部分”是对这种权威的现代运用。“尊严的部分”“效率的部分”分别指的是（　　）

A．共和制和议会

B．君主制和共和制

C．立宪制和共和制

D．君主制和议会制

4 . 世界近代民主运动中，英国采用和平的、改良的、渐进的方式建立了君主立宪制政体；法国以革命、战争和政变的方式最终形成“两院制加总统制”的政权组织形式；美国则以其独特的条件建立起总统制民主共和制政体。这反映了

A．革命是实现民主的基本方式	B．总统共和制是时代主流
C．美国民主制度优于其他国家	D．各国具体国情的差异性

5 . 1875年1月，法兰西宪法议案在议会以353：352一票之差获得通过，法兰西终于确立了共和制。对此，在君主派限里，这是无可奈何的“较小的坏事”；在共和派眼里，这是与设想相去甚远的“妥协的共和国”。这反映了

A．共和派和君主派的斗争与妥协	B．法国两党制得以最终确立
C．宪法模糊不清不具备法律效力	D．共和制得到社会广泛认同

6 . 法兰西第三共和国宪法并未明确规定内阁的组成，一般是由总统提名一个议会多数党领袖成为总理，然后由总理提供一份阁员名单交由总统任命。由于党派众多，一个政党几乎无法组阁，几乎都是多党联合组阁。这一现象

A．导致法国内阁更迭频繁	B．体现总统对议会的制约
C．表明总统行政权的扩张	D．促进工业资本主义发展

7 . 法兰西第三共和国时期，教科书编者在初等学校的必修课程教科书中强调，“一百年前，法国由一个国王统治，今天，它已经是一个共和国了”；并要求学生论述“人民主权的共和国优于王权无任何限制的专制王朝”、“自1870年起，共和政府就是法国合法且永久的政府”。这反映出当时法国（     ）

A．共和制成为国民的追求	B．学校不能教授封建社会历史
C．反对专制成为社会共识	D．政府强化国民共和意识

8 . 有人说法国是“各种政体的实验场”，也有人认为法兰西第三共和国是“从窗口爬进 来的”。这足以说明法国

A．缺乏民主共和思想的洗礼	B．共和制确立的艰难
C．没有经历过资产阶级革命	D．缺乏建立共和制的经济基础

9 . 制度和笼子的关系经常被用来说明民主制度建设状况。下列关于该关系的描述符合法兰西共和国政体特点的是

A．国家权力的尾巴是逐渐收起来的，制度笼子的形成也是渐进的

B．国家设计了完美的制度笼子，将权力彻底驯服

C．制度笼子的形成历经反复，最终成功奠定了稳定政体

D．国家权力公然站在制度的笼子之上，驯服了人民

10 . 1820年，美国民主派领袖杰斐逊说：“就我所知，社会最高权力的最可靠掌管人只能是人民自己，美国总统制为君主制的‘新版”’，这一认识形成的主要因素是

A．美国总统制共和制是虚，君主专制是实

B．美国体制由“邦联”到“联邦”，中央权力被削弱

C．美国实行的是间接民主，总统是国家权力核心

D．美国实行的是直接民主，总统只是国家象征