1 . 阅读下表中两个文件的内容节编，可以看出（     ）

1861年，俄国沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令	“农奴获得人身自由，地主不能买卖或者交换农奴。农奴可以得到土地，但必须交纳赎金。”
1862年，美国总统林肯领导的联邦政府颁布了《解放黑人奴隶宣言》	“自1863年1月1日起，凡当时仍在叛乱的任何一个州或地区，其境内所有奴隶都应永远获得自由。”

A．农奴制改革使农奴获得了完全自由	B．两个文件都推动了本国近代化进程
C．两国彻底废除旧制度实现民主政治	D．美国黑人获得公平对待促进南北统一

2 . 下表是19世纪六七十年代美俄等国的相关史实。据此可知（     ）

国家	重大措施
美国	林肯总统颁布（解放黑人奴隶宣言》
俄国	沙皇亚历山大二世废除农奴制法令
普鲁士	宰相俾斯麦促成南德诸邦与北德意志联邦实现合并
日本	明治天皇颁布“废藩置县"、“四民平等”等法令

A．深化工业革命的条件成熟	B．各国完成向帝国主义过渡
C．国家元首享有立法大权	D．资本主义政体模式趋同

4 . 【欧洲近代教育】

材料一   15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。

16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。

材料二   下表所示是19世纪中后期德国两位重要政治家关于教育发展的言论。

政治家	言论
普鲁士首相施泰因男爵	复兴民族“必须主要依靠青年人的教育和训练”
德皇威廉一世	朕谨誓以最大的热枕，特别注意于我国国民公共教育的事务。

材料三   1870年英国《教育法》规定，5～12岁的男孩和女孩必须接受全日制教育，使女子初等教育走上了正规化的轨道，之后，越来越多的女性接受了正规教育；女子教育的功能不再是为了培养贤妻良母，而是为了让女性能够参与社会公共事务。

(1)概括材料一中教育观念的特点，并结合所学知识分析其产生的原因。
(2)比较上述材料中16世纪和19世纪教育事业发展的异同点，结合所学知识说明19世纪的教育观念产生的影响。

5 . 下表是1860年和1900年英、德、美、中四国制造业产量占世界总产量比例示意图，图中变化说明（       ）

A．各国工业均呈上升趋势	B．美国发展成为世界霸主
C．资本主义世界体系形成	D．制度变革推动经济发展

6 . 下表中国家代号（字母）与言论对应正确的是：

国家	言论
A	“分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期待联邦解散，我不期望房子崩溃，但我却期望它停止分裂。”
B	“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。”
C	“当前的重大问题不是靠演说和多数人的表决所能解决的，……要解决它只能依靠铁和血。”
D	“破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”

A．美国

B．德意志

C．日本

D．俄国

7 . 由下表信息可推知
1870-1913年德国煤炭、钢、铁产量变化表

时间	煤炭	钢	铁
1870年	3400万吨	17万吨	139万吨
1913年	27730万吨	1832万吨	1931万吨

A．政治统一助推德国工业起飞

B．国家垄断推动德国工业发展

C．德国产业结构发展严重失衡

D．德国大力推行经济民族主义

9 . 下表所示是19世纪中后期德国两位重要政治家关于教育发展的言论。据此可推知，当时德国的教育发展

A．促进德国工业化的迅猛发展	B．推动了德国统一局面的形成
C．使德国教育水平领先于世界	D．一定程度上促进了德国崛起