1 . 史学研究
(1)下列内容为某同学阅读完书籍后做的部分笔记，根据材料一及所学知识，将表格补充完整。
(2)依据上述材料二并结合所学，归纳影响马克思唯物主义历史观形成的相关因素。
材料一 以下为郭小凌的《西方史学史》目录（部分）
第一章史学的起源
第二章古希腊史学的形成和发展
第三章古罗马史学
第四章中世纪史学
第五章古典史学的复归——文艺复兴时期的史学
第六章启蒙时代的理性主义史学（17—18世纪）
第七章法国大革命至19世纪中叶的西方史学
第八章马克思唯物主义历史观的产生和马克思主义史学的早期发展
第九章19世纪后半叶和第一次世界大战之前的西方史学
| 笔记 | 对应章节 |
| ·彼特拉克——人文主义史学的先驱。 ·广泛的收集和整理古代的史料，积累古希腊和古罗马的知识，初步按古典史家的方法和形式撰写史作。 | ①：第____章 |
| ·曾随拿破仑远征埃及的军队前往埃及考察。 完成了欧洲第一部对古埃及进行全面解说的著作《埃及描述》。 | ②：第____章 |
| ·普鲁士学派的产生，与历史学者出于爱国主义思想力挺普鲁士领导德意志统一的政治倾向有关。 ·法国学者古朗治否定5世纪日耳曼人入侵的正面影响。 | ③：第____章 |
材料二 马克思于1818年，出生于德意志普鲁士的特里尔城，双亲都是犹太人。马克思在耶拿大学获得哲学博士学位，这也是犹太人长于思考问题、分析问题的民族精神的体现。恩格斯出生于普鲁士王国一个纺织资本家家庭，他与马克思一样有着共同的哲学素养，并曾在年轻时前往英国考察工人阶级的生活与工作状况。历史唯物主义实际上是由两人共同研究创立的。马克思、恩格斯在创立和完善自己的历史哲学的过程中曾经对具体的历史课题进行过一些开创性的专门研究，写出《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》《路易·波拿巴的雾月十八日》《德国农民战争》《家庭、私有制和国家的起源》等一大批史作，标志着马克思主义史学的诞生。
(1)下列内容为某同学阅读完书籍后做的部分笔记，根据材料一及所学知识，将表格补充完整。
(2)依据上述材料二并结合所学，归纳影响马克思唯物主义历史观形成的相关因素。
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2 . 依据1889年《大日本帝国宪法》，日本形成特有的明治宪法体制，其结构如下图所示。它表明（ ）
①天皇居于统揽一切的地位 ②幕府的将军掌握实权
③体现西方的三权分立原则 ④臣民权利与义务明确
①天皇居于统揽一切的地位 ②幕府的将军掌握实权
③体现西方的三权分立原则 ④臣民权利与义务明确
| A．①② | B．①③ | C．②③ | D．③④ |
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3 . 有学者指出：当民族主义同强大的政治、外交、军事领袖结合起来后，它在动员、集合民族感情膨胀的民众方面便具备了无限潜力。下列能说明此观点的史实是（ ）
①意大利的统一 ②德国的统一 ③法国大革命 ④俄国农奴制改革
①意大利的统一 ②德国的统一 ③法国大革命 ④俄国农奴制改革
| A．①②③ | B．①②④ | C．①③④ | D．②③④ |
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2023-07-21更新
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71次组卷
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2卷引用：北京市东城区2022-2023学年高一下学期期末考试历史试题
名校
4 . 1874年，日本内务省劝业寮因传统制茶不符合国外市场需要，制定了《红茶制法书》。后又说明了西红柿、甜菜、燕麦等西洋品种的情况，并发布告询问民众，是否愿意尝试种植此类品种。上述材料表明明治政府（ ）
| A．推行“文明开化” | B．大力加强中央集权 |
| C．实行“殖产兴业” | D．走上军国主义道路 |
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2023-01-08更新
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255次组卷
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2卷引用：北京市东城区2023届高三上学期期末考试历史试题
5 . 下表内容为学者丁建弘关于1871年德意志帝国联邦制的描述，其体现出的德意志帝国联邦制的特点是（ ）
1新帝国形式上作为一个联邦组织起来，各邦表面上并未失去各自的原有地位，但统治权属于普鲁士控制的帝国政府，而不属于各邦
2陆军、海军、外交事务、关税和银行立法、间接税、货币、民法、刑法、邮电等都掌握在帝国政府手中
3保留在各邦手中的是包括警察、部分司法、直接税、宗教和教育在内的邦内行政事务
4联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称
①实行较为松散的联邦制度 ②帝国政府拥有巨大权力
③普鲁士在帝国内地位突出 ④各邦保留了一定的权力
1新帝国形式上作为一个联邦组织起来，各邦表面上并未失去各自的原有地位，但统治权属于普鲁士控制的帝国政府，而不属于各邦
2陆军、海军、外交事务、关税和银行立法、间接税、货币、民法、刑法、邮电等都掌握在帝国政府手中
3保留在各邦手中的是包括警察、部分司法、直接税、宗教和教育在内的邦内行政事务
4联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称
①实行较为松散的联邦制度 ②帝国政府拥有巨大权力
③普鲁士在帝国内地位突出 ④各邦保留了一定的权力
| A．①②③ | B．①②④ | C．②③④ | D．①③④ |
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2023-01-07更新
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70次组卷
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2卷引用：北京市丰台区2022-2023学年高二上学期期末考试历史试题
6 . 吉田松阴（1830年~1859年）是高杉晋作、伊藤博文、山县有朋等人的老师，梁启超称他是“近代新日本”的创造者。他主张“人性即天理也。天理无恶”“自国常立尊，经各代诸神……育出大八州国及山川草木人民，又育出天下之主皇祖天照皇大神”“斩夺易取之朝鲜、满洲、支那，交易中失于鲁国（俄国）之所，应以土地于鲜、满得以补偿。”他的上述主张为“近代新日本”确定了哪些方向（ ）
①要继承弘扬中国的理学思想 ②推翻幕府统治强化天皇皇权
③推行明治维新建立君主立宪 ④牺牲弱国为对抗强国的手段
①要继承弘扬中国的理学思想 ②推翻幕府统治强化天皇皇权
③推行明治维新建立君主立宪 ④牺牲弱国为对抗强国的手段
| A．①② | B．②④ | C．①③ | D．③④ |
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2023-01-07更新
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246次组卷
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3卷引用：北京市朝阳区2023届高三上学期期末考试历史试题
