1 . 下图为一位高三学生在学完某国近代政治制度后,用物理电路知识绘制的图示。由此可推知( )
A.大权控于国家元首手中 | B.政府首脑受到帝国议会的制衡 |
C.国民居于权力核心地位 | D.联邦议会由成年男子选举产生 |
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2 . 历时性与共时性
材料一 历时性和共时性是语言学家索绪尔提出的概念,借用到历史领域,历时性强调的是随着时间的流逝人类社会所发生的演进,共时性强调的是在同一时间不同领域(或地域)的差异状态。对于历时性,我们以前强调过多,容易让学生产生历史是线性发展的错觉。其实,历史的不同领域(或地域)并非是齐头并进的,这个领域(或地域)已经进入21世纪那个领域(或地域)还停留在19世纪,这就是共时性。历时性思维和共时性思维并不矛盾,它们是互补的,学生掌握历时性和共时性思维,有助于更加全面地认识历史问题。
(1)依据材料一、提炼关于历史演进的历时性与共时性关系的观点。结合16-20世纪的世界历史的重要史实,加以论证。材料二 顺义区某同学在复习第二次世界大战后的历史时,绘制了一幅世界格局发展的示意图。
(2)依据示意图,结合所学说明世界格局发展的历时性。
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3 . 阅读材料,完成下列要求。图1—图4为不同时期的德国疆域示意图(实线为国界线),请按照时间顺序写出序号,并说明理由。
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