材料 灶神贴于家家户户灶壁正中。腊月二十三张贴,以祈求灶神“上天言好事、下界保平安”。新中国成立之初,党和政府决定对文化教育进行改革,改造灶神就是其中之一。
图1民国二十四年(1935年) 发行的历头灶神 | 说明:旧灶神中,正中间为灶婆、灶公正面胸像,灶公神像作为主神略宽于灶婆,两人官袍加身,神光护顶,肃穆祥和,注视观者,充盈整个龛内空间,位置显要。梁柱之侧剩余的两个狭窄空间,是灶壁后的厨房内室,各有一妇人半侧身,于案头忙活炊事。地面居中摆着一座聚宝盆,左右两侧分别站着持荷仙童和端宝盒仙童,童子两侧是财神。上方正中绘一座云端宫殿,左右三道神光。两旁各有一童子挥舞双臂,骑马飞奔,甚为欢快。表格左右各有一条神龙飞升。整幅画充满神秘宗教气息。 |
图2建国初发行的《民主家庭》 新历头灶神 | 说明:新灶神《民主家庭》正中,一对年轻夫妇的半身像取代原有的灶神形象,两人胸前分别佩戴“生产模范”“劳动英雄”字样的红花。两人头顶门楣正中题有“民主家庭”四字,左右梁柱上题有“民主自由新世界,劳动读书好人家”的对联。两人背后各有一个身穿朴素制服的公务人员。最下方有两个童子肩扛锄头、斧头,都在持书阅读。历头部分居中的是五角星,左右斜插五星红旗。旗帜斜下角空白处各有一位挑水农民朝一簇庄稼走去,左右边角处有两个青年在割麦,两人之下是两个老者持斧拄锄,寒暄正浓。 |
——摘编自张春霞《从<民主家庭>看新中国初期凤翔年画图像之变》
(1)对比图1和图2,指出建国初期我国社会发生的重大变革。(2)结合所学知识,分析导致上述变革发生的原因。
服饰作为一种文化形态,反映了历史的变迁、经济的发展和人们审美意识的嬗变。
时间 | 服饰情况 |
民国时期 | 中山装创制后风靡一时。1912年,民国政府通令将中山装定为礼服,民国十八年制定宪法时,规定四级文官宣誓就职时一律穿着中山装,中山装遂成为南京国民政府的制服。政府院部如此,国民党党部如此,地方政府机关亦如此。国民党向机关、学校推广中山装,向民众宣传。 |
建国初期 | 20世纪50年代的中国,女孩子爱穿带有俄国风情的“布拉基”,花布衣衫或花布袄是中青年女性的衣装。 |
文革时期 | 从红卫兵到女民兵,都以着军装、戴军帽荣,绿色成为流行色,蓝、黑、灰、绿色充满中国街头。 |
革放来改开以 | 自1979年对世界敞开国门以后,世界最新潮流的时装可以经由最便捷的信息通道-电视、因特网等瞬间传到中国。国内的着装者也迎来了个性服装时代,迎来了百花齐放、五彩缤纷的服饰艺苑的美好春光。 |
材料 下面是1951~1957年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表(%)。
1949年前最高年 | 1951年 | 1952年 | 1953年 | 1957 | |
合计 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
工科 | 17.8 | 31.6 | 34.8 | 37.7 | 37.0 |
农科 | 6.6 | 6.2 | 6.9 | 6.1 | 7.7 |
林科 | — | 1.6 | 1.1 | 1.2 | 1.4 |
医科 | 7.7 | 13.9 | 13.0 | 13.7 | 11.1 |
师范 | 13.5 | 11.9 | 16.5 | 18.8 | 26.0 |
文科 | 10.5 | 7.8 | 7.1 | 6.7 | 4.4 |
理科 | 6.4 | 5.1 | 5.0 | 5.8 | 6.5 |
财经 | 11.4 | 16.5 | 11.5 | 6.4 | 2.7 |
政法 | 24.4 | 2.8 | 2.0 | 1.8 | 1.9 |
体育 | 0.4 | 0.1 | 0.2 | 0.5 | 0.7 |
艺术 | 1.6 | 2.5 | 1.9 | 1.3 | 0.6 |
——中国教育年鉴(1949~1981年)
根据材料并结合所学知识,对新中国成立初期我国高等教育发展的特征进行探讨。(说明:可以就表格中的一种或多种特征之间的关系进行探讨;要求观点明确、史论结合、史实准确)
材料一 新中国成立后,我国大力发展科教文卫事业,全国中小学在校生人数和毕业生人数快速增长。然而,由于旧教育脱离生产劳动的习惯势力的影响,加上对日教育的政造着重于政治及教学内容方面,对教育与生产劳动相结合注意不够。教育脱离生产劳动的弊端很快暴露出来,大批学生不愿意从事生产劳动。1950年8月召开的中国教育工会第一次全国代表大会重点讨论了教育与生产劳动相结合的问题,1954年,中共中央转发中央教育部党组《关于解决高小和初中毕业生学习与从事生产劳动问题的请示报告》的批语指出,“中小学毕业生绝大多数都应该从事工农业及其他生产芳动,这是一种正常现象”。继而,中共中央宣传部、周恩来对中小学劳动教育都有过重要批示。
材料二 下表所示为改革开放以来,教育部发布的部分关于劳动教育的文件。
时间 | 文件 | 着眼点 |
1982年 | 《教育部关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》 | 培养劳动技术,促进就业 |
1986年 | 《“七五”期间全国中小学勤工俭学 发展规划要点的通知》 | 教育效益与经济效益相结合 |
1998年 | 《面向21世纪教育振兴行动计划》 | 要加强和改进学校德育工作,通过实施劳动技能教育等培养学生的良好道德、健康心理和高尚情操 |
2010年 | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 | 加强和改进德、智、体、美、劳教育,培养学生“爱劳动、爱劳动人民的情感”。更好地促进学生全面发展,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力 |
2015年 | 《教育部、共青团中央、全国少工委 关于加强中小学劳动教育的意见》 | 强调要充分发挥劳动的综合育人功能,促进学生德智体美劳全面发展 |
——以上材料均摘编自祁占勇《新中国成立70年来我国劳动教育政策的价值选择及其变迁》
(1)根据材料一并结合所学知识,归纳新中国成立初期,党中央提出实行劳动教育的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析与新中国成立初期相比,改革开放以来劳动教育有何变化。
提出者 | 表述内容 |
毛泽东(1958年) | 教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合,劳动人民要知识化,知识分子要劳动化 |
邓小平(1978年) | 现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展 |
习近平(2018年) | 要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高﹑劳动最伟大、劳动最美丽的道理 |
A.满足了社会的劳动力需求 | B.根据时代发展潮流不断调整 |
C.忽视了对意识形态的塑造 | D.始终滞后于科学知识的传授 |
教材版本 | 章 | 节 | 标题 |
《初级中学课本中国地理》上册 | 中国的地理位置和疆域 | 疆域形势 | 海陆疆界、陆疆形势、海疆形势 |
中国的海 | 海岸和岛屿 | 岛屿的分布 | |
中国的气候 | 气候复杂的原因 | 寒潮、台风 | |
《初级中学课本中国地理》下册 | 东南沿海区 | 位置和地形 交通和城市 | 台湾岛、海南岛、南海诸岛香港和澳门 |
高级中学《外国经济地理》下册 | 美国 | 民族、人口和国家制度美帝国主义的向外扩张 | 民族成分与种族歧视 对外侵略的军事基地 |
A.深受苏联高等教育的影响 |
B.注重国家认同意识的渗透 |
C.营造了巩固政权所需的睦邻友好环境 |
D.保证了工业建设所需的地理学科精英 |
作品 | 内容 |
《淮河两岸庆丰年》 | “歌唱伟大的共产党,歌唱亲爱的毛主席。领导人民治淮河,战胜多年大水灾。土地肥美收成好,幸福的日子人人爱。” |
《保家卫国》等 | 对普通百姓的刻画,催发人们树立家国一体的荣辱感,积极参与到支援抗美援朝的洪流中去。 |
《志愿军黄继光》 | 展示了战争中舍弃生死、顽强拼搏的中国英雄形象,以强烈渲染的战争场景烘托军人英勇牺牲的悲壮情感。 |
《生产要服从国家计划》等 | 通过一个个互助组生产增收的生动故事,讲述人们遵循国家方针政策的意义。 |
A.有利于塑造新社会价值观 | B.意在鼓舞士气争取战争胜利 |
C.推动了一五计划提前完成 | D.体现了社会主义制度优越性 |
消息内容 | 出处 |
今后在电影事业管理局加强方针政策领导的原则下,将由各制片厂和创作人员负起艺术创作的责任,以克服过去对艺术创作的过多干涉,使电影创作人员尽量发挥创作的积极性 | 《电影局采纳名方面意见,决定改进电影部门工作》,1957年1月,新华社文章 |
法国电影界代表团全体人员,今天晚上在北京出席了中国电影工作者联谊会举行的欢迎会……(会上)放映了1956年在戛纳电影节获得长片和短片一等奖的法国彩色影片 | 《中法电影工作者欢聚北京,两国儿童演员将合演一部彩色影片》,1957年4月4日,《人民日报》头版文章 |
A.推动了中国电影业的国际化 | B.加快了社会主义改造的进程 |
C.与国家文艺方针的要求一致 | D.导致我国文艺事业遭遇挫折 |
严复 | 讲教育者,其事常三宗:曰体育,曰智育,曰德育,三者并重 |
蔡元培 | 注重道德教育,以实利教育,军国民教育(文武合一,智德兼备)辅之,更以美感教育完成其道德 |
毛泽东 | 使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者 |
A.将德、智、体作为人才培养的重要标准 | B.宣传自由平等理念且注重道德品质教育 |
C.培养为社会主义服务的全面发展的人 | D.付诸实践并在当时社会产生广泛的影响 |
年份 | 1960 | 1963 | |
中等专业学校、中等师范学 校、农业中学和技工学校等 | 学校数量 | 31 001所 | 5 878所 |
在校生人数 | 503.5万人 | 83.78万人 | |
教职工人数 | 51.38万人 | 18.19万人 | |
普通中学 | 学校数量 | 21 805所 | 19 599所 |
A.反映了中等教育的主导地位 | B.服务于教育工作重心的转移 |
C.适应了国民经济调整的需要 | D.推动了九年义务教育的实施 |