材料一   我国扫盲教育始于清末。为应对列强入侵与民主革命浪潮，清政府1908年公布简易识字学塾计划，1909年颁布《简易识字学塾章程》，遂由京师逐渐推行各省，招收年长失学和贫家子弟无力就学者，学习国文、国民道德、算术、习字、体操五门课程，免收学费，书籍用具由学校提供。我国第二次由政府规定的扫盲教育是1929年国民政府颁布的《民众学校办法大纲》，设有识字、三民主义、常识、珠算或笔算、乐歌。抗战期间，国民政府颁布《修正民众学校规程》，赋予民众学校新使命，同时在《国民教育实施纲领》中将教育与实业、生活切实相连，并颁布《国民学校和中心学校办理社会教育要点》，进一步推动扫盲教育。此外，民间扫盲教育也有所发展，如陶行知的乡村工学团。另外，中国共产党在民主革命时期也进行了不同形式的扫盲教育。

材料二   新中国成立之初，文盲占总人口的80%以上。为使广大工农群众摆脱愚昧、当家作主，扫盲成为新中国的一项重要工作。1949年12月第一次全国教育工作会议拉开新中国扫盲事业的序幕。过渡时期，国家大力开展工农识字运动，普遍推广“速成识字法”，并不断在农村、机关干部、工厂、矿山、企业职工中加强扫盲教育。约十年的扫盲教育，使我国青壮年文盲降低了37%，依靠群众、基层组织和社会力量举办各种形式的、以识字为主要内容的文化技术扫盲教育并取得了显著成果。全面建设社会主义时期，扫盲教育由以扫盲为主，到初步建立起由扫盲、初等、中等到大专的工农教育体系。

——以上材料均摘编自刘立德等著《新中国扫盲教育史纲》

材料   20世纪30年代，苏联托儿所的主要任务是帮助家长，尤其是帮助职业女性看护孩子。抗战期间，一些妇女尤其是受教育程度较高的妇女被“拉上战场，拉进机构工厂”，国民政府修建了不少托儿所帮助她们分担孩子的抚育工作。当时已有劳工托儿所、农村托儿所、职业妇女托儿所和工厂托儿所之分。具体费用，或向社会募集，或向个人收缴，或由工厂直接负担。有统计称，1949年10月前，全国共有托儿所119个。

1949年后，党和政府开始大规模配置公立国营（尤其是机关、事业单位）的托儿所，并以两种途径发展：一是从零开始（截至1954年，全国厂矿企业、医院、学校等系统已建有托儿所4003个、哺乳室2670个）；二是收编民国遗留的私立托儿所。…托儿所日渐发达并逐步完善，形成了良好且独立的托儿所体系，收托出生后56天的孩子。1980年，《城市托儿所工作条例》（试行草案）颁布，明确“托儿所是三岁前儿童集体保教机构”，由地方行政部门领导。当时全国22个省（市、自治区）共有各类托儿所、幼儿园98.8万多个，入托儿童多达3400多万人，入托率高达28.2%。

——据杨菊华《新时代“幼有所育”何以实现》