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1 . 阅读材料，回答问题。
(1)结合所学知识，分别指出例句1中“我”“你”“他”拥有“光明的前途”的原因。
(2)例句2到例句3发生明显变化。结合所学知识，谈谈你对这一变化的认识。
“前 途”
| 例 句 | 出 处 |
| 例句1：我参加了军事干部学校；你考上了北京大学；他进了机器制造厂：咱们三个都有光明的前途。 | 《标点符号用法》（中央人民政府出版总署，1951年9月） |
| 例句2：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 | 《标点符号用法》（国家文字委员会与中华人民共和国新闻出版署，1990年） |
| 例句3：张华考上了研究生，李萍自主创业，我当了技术工人：我们都有美好的前途。 | 《新华字典》第十二版（商务印书馆，2020年） |
(2)例句2到例句3发生明显变化。结合所学知识，谈谈你对这一变化的认识。
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2 . 阅读材料，完成下列要求。
据材料和所学知识，谈谈你对“中国高等教育领域出现一场无声的革命”这一观点的认识。
材料 据统计：清末约有生员50万人，举人4万人，进士4千人，以1750年成年男性人口计算，生员约占全部成年男性人口的0.01，举人约占0.001，进士仅约占0.0001。科举制下的精英培养，被数百个家族所垄断。国民政府时期（1928—1949）中国累计仅有大学毕业生18.5万人，大学毕业生的比例接近万分之七，低于清代举人。1949年前，中国精英大学（所有大学中排名前10%）的名额基本被社会中上层家庭子女垄断，作为社会中下层的工农子女几乎无法侧身其中，而当时90%的中国人居住在村庄。
1949年以后，中国高等教育领域出现了一场“无声革命”。1952—1955年间，北大农村地址的学生的比例从2.4%增长到6.5%，到1980年，这一比例增长到12.8%。1952—1955年间，苏州大学农村地址的学生比例从3.6%增长到11.4%，1984年后的20多年中，农村生比例与城市生基本持平。
这场“无声革命”可以看作是中国共产党领导的“有声”社会政治革命的延续和发展。“无声革命”虽然平缓，但力量强大，影响深远。精英教育不仅决定学生个人的命运走向，也基本决定了从地方到中央，各级各类干部和专业技术人员等社会精英的构成与来源。相当部分的领导干部、知识分子都出身于工农家庭，他们的聪明才智不仅没有因为家庭背景的贫弱而被埋没，反而被教育机制所激发，成为推动中国社会进步的重要力量。这种教育革命对社会结构转变的影响是空前的。
——摘编自梁晨、李中清《无声的革命：北京大学与苏州大学学生社会来源研究（1952—2002）》等
据材料和所学知识，谈谈你对“中国高等教育领域出现一场无声的革命”这一观点的认识。
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