材料一 中国共产党成立后，主动承担起“推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立”的历史责任，创办了一系列学校。如有以宣传革命理论为宗旨的上海大学；有以培养军事人才为目的中国人民抗日军事政治大学等。另外，在社会教育方面，主要通过宣传倡导等方式对广大人民群众进行革命动员，使其“成为有觉悟的为中国自由独立而奋斗的战士”。
——摘编自卢红、赵越《中国共产党国家安全教育：演进、特征与展望》
材料二 美国国家安全教育的发展阶段
| 时期 | 代表性事件 |
| 孕育萌芽期 （1942~1956年） | 1942年制定军队特别培训计划一外语计划，几乎囊括战争涉及到的语言。1947年通过《国家安全法》，国家安全这一概念正式提出。 |
| 探索建构时期 （1957-1991年） | 1957年苏联卫星发射后，美国颁布《国防教育法》以提升国家安全在教育中的地位;1988年通过《综合贸易与竞争法》，标志着外资并购的国家安全审查体制建立。 |
| 调整发展期 （1991年至今） | '9.11”事件发生后，将非传统安全纳入美国国家安全体系。2006年调整外语计划，不再单独以培养军事人才为目的，而是制定更完善的语言安全政策，以让全世界听到美国声音。2010年启动国家网络空间安全教育计划，对国民进行信息安全教育。 |
——摘编自谢美丽、王锋《联动与协同：美国国家安全教育的实践及启示》
材料三 新中国成立初，军事安全教育成为国家安全教育的核心。1955年《人民日报》发文提出全民国防教育的重要性。20世纪六七十年代开展“大办民兵师”活动，全民备战教育空前高涨。改革开放以来，文化、网络信息、能源等领域的新型安全问题不断衍生。为此，1983年的《政府工作报告》首次提出了国家安全概念，国家安全问题随之进入到包括教育行业在内的各领域；1993年，《国家安全法》出台，规定要开展国家安全教育。2014年，习近平首次提出总体国家安全观的概念，指出要“以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路”。
——摘编自李志强《刍议国家安全教育大中小学一体化建设》等
(1)根据材料一并结合所学知识，分析民主革命时期中国共产党实施国家安全教育的途径及根本目的。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括二战后美国国家安全教育的突出特点。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出新中国成立后国家安全教育内容的变化及意义。
材料一
| 1949年 | 国会通过（出口管制法》：主要管制对象是以苏联为首的社会主义国家。禁运范围扩大到与战略物资密切相关的技术资料。 |
| 1949年 | 联合部分欧洲国家成立“对共产党国家输出管制委员会”（简称“巴统”）.标志美国牵头的西方世界整体行动正式开始。 |
| 1957年 | 适当放宽对苏联等社会主义国家的非战略物资管制。同时.进一步划清了对社会主义国家有直接军事意义的物资及先进技术。 |
| 1972年 | 美苏在改善经济贸易关系和科技合作方面签署一系列协定。增设机构解决商务部和政府面临的技术出口、管制清单以及批准出口申请。 |
| 1976年 | 国防科学委员会提交“布西报告”，标志着经济遇制重点正式转向高新技术。 |
| 1979年 | 国会出台《出口管制法》修正案，增加国会在出口管制方面的权力，标志着限制高新技术转让成为美国的一项长期国策。 |
| 1980年 | 对苏联经济遏制与高新技术转让管制力度进一步加码。 |
| 80年代中期 | 成立国防科技安全管理局，专门审查并制止有助提高苏联军事能力出口。 |
——摘编自朱启超朱博顺《冷战时期美国是如何进行科技遏制的》
材料二 新中国成立后，美国全面对华禁运，禁止中国获得美国的任何技术。到尼克松时期，随着中美交往的大门开启，两国的科技联系多了起来。1981年，美国宣布对华出口产品管制的技术标准逐渐放松。1983年，中国被定位为“友好的、非盟国”国家而与美国的许多盟友同组，如西欧、日本，但在80年代末戛然而止。20世纪90年代以后，美国有些人试图全面遏制中国科技发展。但美国政府对华的科技竞争更多的是强调自强型战略。其主要观点是通过扩大对华出口，美国科技企业可以获得更多的市场.因而获得更多的资金来进行再投入和研发，因而维持领先的优势。21世纪以来，美国调整一系列的政策，在出口管制、外国投资管制、人员交往等方面不断设置新的障碍，对华科技政策全面转向了遏制型战略。
——摘编自唐新华《美国对华科技遏制战略趋势观察》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括冷战时期美国对苏联科技遏制的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，简述美国尼克松时期以来对中国科技遏制的阶段特征及其历史原因。
（3）根据材料并结合所学知识，简析美国对外科技遏制战略的历史启示。
