1 . 据《登科记考》记载，唐代参加进士科考试的人数大体在43万人左右。科举制使受教育的人数大大增加，大批的读书人被吸引在科举制的周围。然而，登科及第的毕竟是少数，大部分人都处在考试—落第一再考试—再落第的循环中。还有一些人是考取了功名而未做官或官员离职家居的。这一现象（     ）

A．提升了传统文化的竞争力	B．扩大了唐政府的社会基础
C．顺应了主流意识形态嬗变	D．构筑了基层社会文化核心

2 . 家学在唐代童蒙教育中扮演着重要角色。根据下表可知（     ）

人物	相关记载
刘知几	其父授《左氏》，刘知几“遂通览群史”“与兄知柔俱以善文词知名”，最后擢进士第
牛僧孺	“为母所训，遂习先业”，后登进士科，官至宰相
元稹	“其母郑夫人，贤明妇人也，家贫，为稹自授书，教之书学。稹九岁能属文。十五两经擢第”

A．家学教育影响科举制度的发展	B．家学中母亲教诲子弟最为常见
C．童蒙教育侧重实践而忽视经学	D．童蒙教育不满足科举考试需要

3 . 柳芳《氏族传》记载，隋代实行分科取士政策之后，时人称此举导致了“士无乡里，里无衣冠，人无廉耻，士族乱而庶人僭矣”。这说明科举制的实施

A．扩大了隋朝的统治基础	B．彻底的打击了士族势力
C．导致了隋朝的迅速灭亡	D．推动了社会生活世俗化

4 . 宋朝规定只要考中进士五等以上者可以直接授予官职。当时社会上出现了“榜下捉婿”的婚姻现象。《萍洲可谈》记载：“本朝贵人选婿于科场年，择过省士人，不问阴阳吉凶及其家世”。这说明，宋朝
①市民阶层兴起   ②科举制度发展   ③门第观念淡化   ④贵族垄断选官

A．①②

B．②③

C．②④

D．①③