1 . 1902年，梁启超在《国之旧史》中说：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。”阅读材料。

历史的记忆

相关人物	记载	出处
林则徐	1839年，林则徐使粤前夕：“死生命也，成败天也，荀利社稷，不敢竭股肱以为门墙辱”	《林文忠公传》
	1840年“八月后，启明星不……以英类作乱，水师提督关天培、湖南提督祥福阵亡为应脸之证”	《英夷入粤纪略》
	1840年8月，林则徐被革职伙差大臣后，“柳知夷性无厌，得一步又进一步！若便威不能克，……造地船，则制夷亦……有种国家，虽顶理捐度，不敢自惜”	《密陈办理禁烟抗英不能歌手片》
	1840年9月，道元帝下旨将林则徐革职：“交部严加议处，来京听候部议”……林则徐赴成途中写下：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”	《林则徐传》
孙中山	1900年惠州起叉术成功，孙中山曾回顾说，在广州起义失败时，人们还视其为“乱臣贼子”，而到惠州起义失败后，“有识之士且多为吾人扼腕叹息，恨其事之不成”，表明“国人之迷梦已有渐醒之兆"	《孙中山全集》
义和团民	时为怀来知县的吴永说：“庚子之役，于吾国创已巨矣，痛已深矣”“然拳匪虽陋，尚知惯外侮之侵迫，同心以卫国家。.特苦其智不足耳。缕指二十年来之事变，吾未尝不叹此辈之.影响，犹为术可厚非也"	《庚于西狞丛谈序》
	一位御史在奏折中所说：“方今天下强部虎视，中土已成积弱之形，人心愤激久矣。每言及中东一役，愚父老莫不怆然泣下，是以拳民倡议，先得人和，争为投钱输粟。倡始山东，盛于直求，现传及各省。所至之处，人多赢粮景从。父老莫可拴束，妻子不阻挽，独悻悻以杀敌致果为心”	《故宫博物院明清档案部，义和团档案史料（上册）》

根据材料，谈谈你对梁启超观点的认识。（要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。）

2 . 阅读材料，回答问题。

1841年12月，当鸦片战争战事正酣，美国众议院外交委员会主席亚当斯发表演说：“一般的看法都以为争执不过为了英国输入几箱鸦片，中国政府因其违法输入而予以查抄，但是我却认为这完全是错误的看法。这只不过是争端中的一个偶然事故，而并不是战争的原因……战争的原因是磕头！”这就是西方学界十分流行的“文化价值冲突论”，认为鸦片战争的爆发主要是中西文化观念不一，中国人不以磕头为耻，但西方人难以接受。

——王建朗、黄克武《两岸新编中国近代史》

根据材料并结合所学知识，评析亚当斯的观点。（要求：观点正确，持论有据，逻辑清晰。）

3 . 历史教材是国家意志的体现，体现社会的主流价值。

材料一   新中国成立以来，中学历史教学几经变化，大致可以划分为四个发展阶段。

阶段	时间	基本情况
第一 阶段	1949-1965	建国初期，中学历史课程以老解放区教材为主，世界史则以苏联教材为蓝本；1954--1956年，人教社编写了新中国第一套较好的历史教材并在全国中小学系统使用。此套教材及时地采用了历史科学的新的研究成果，突出表现在对中国近代经济情况的叙述上，增加了经济的篇幅。1963年秋，人教社有编出了新的历史教科书。是在摈弃了1958―1959年史学界“左”的思想影响后编成的。
第二 阶段	1966-1976	……
第三 阶段	1977-1986	1976年底，教育部决定建立全国中小学教材编写委员会，负责各科教材的编辑、出版。从1980年起，人教社对它进行了修订。增写了刘少奇、彭德怀等老一辈革命家的活动；重新评价一些历史人物的功过是非；增加了文化史的内容；增加了彩色插页和黑白插图，使教科书显得更加直观和生动，提高了学生学习的兴趣，也增强了教科书的美感。
第四 阶段	1987-1999	1986年，原国家教委颁布了新的《全日制中学历史教学大纲》。1987年，根据这个大纲，人教社对教材作了一次较大的调整和修改。……增加了抗日战争正面战场的部分重要史实和中华人民共和国历史的4章教材；20世纪80年代末，在原国家教委提出的“一纲多本”的原则指导下，义务教育初中历史教材的编写和实验工作开始进行。，高级中学的历史教材改革也在进行。当时高中出现两套教材：一套……另一套根据上海中小学课程教材改革委员会制定的高中历史课程标准编写的教材，供经济文化比较发达地区（主要是上海市）学校使用。

（1）阅读材料，以建国后中学历史教材的改革为视角，结合所学知识对前三个阶段的信息进行解读。（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。）

材料二

新编的高中历史课本《中外历史纲要》（上）的目录	新编的高中历史课本《中外历史纲要》（下）的目录
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战	第三单元 走向整体的世界
第13 课 从明朝建立到清军入关	第6课   全球航线的开辟
第14 课 清朝前中期的鼎盛与危机	第7课 全球联系的基本确立和世界格局的演变
第15 课 明直清中叶经济与文化	第四单元 资本主义制度的确立
第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存	第8课 西欧的思想解放运动
第16 课 两次鸦片战争	第9课 资产阶级革命和资本主义制度的确立
第17 课 国家出路的探索与列强侵略的加剧	第五单元 工业革命与马克思主义诞生
第18 课 挽救民族危亡的斗争	第10课   影响世界的工业革命
第六单元 辛亥革命与中华民国的建立	第11课     马克思主义的诞生于传播
第19 课 辛亥革命	第六单元 世界殖民体系和亚非拉民族独立运动
第20 课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化	第12课     资本主义世界殖民体系形成

（2）基于上表提供的信息结合所学知识,为“高中历史课本《中外历史纲要》（上）和高中历史课本《中外历史纲要》（下）”部分单元的学习，设计一组思考题。（要求：设计3~4个思考题；多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；能够揭示单元与单元、课程与课程之间的内在联系；揭示中外历史之间的内在联系，体现创新性和思考深度。）