材料一
材料二 一战前，法国和德国的历史教材中充斥着民族英雄和战胜敌人的史诗故事，大战结束后，德国的历史教科书认为法国的复仇欲望，将欧洲带到了战争边缘。法国人则把战争归咎为“德国确信她自己是受召唤来指导世界的”，而要实现这个任务只有通过战争才能实现。第二次世界大战打断了一战后法德中学历史教科书曾经试图强调两国和解的讨论。
两次大战的残酷、暴行和毁灭使两国的大多数人深切地感受到，走向和平的唯一出路是和解。1952年春，《法德历史学家协议》公布，肯定了两国共同承担战争责任的观点。20世纪60、70年代，法国和西德的中学历史教科书在叙述一战的爆发时，强调各国被同盟体系“拖进”战争，法德两国也是这种冲突的牺牲品。
2006年，法德两国合编的历史教科书出版。这是世界上第一部两个国家共用的高中历史教科书。它把培养欧洲感作为自己的重要任务，尽管许多敏感问题依然不易处理，比如为了支持反战话语的建构，教科书中不再讨论大战的起源。
——选编自王加丰《百年间法德历史教科书关于第一次世界大战的叙事变迁》
材料三 世界正处于大发展大变革大调整时期，和平与发展仍然是时代主题，……各国相互联系和依存日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。同时，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延，人类面临许多共同挑战。
——习近平《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》（2017年10月18日）
(1)观察如图，某一重大历史事件使欧洲政治版图发生了改变。指出该历史事件的名称。并说明该事件前后欧洲政治版图发生变化的具体体现。
(2)依据材料二，结合所学，试分析析法德历史教科书关于第一次世界大战认识的变化。
(3)依据材料三，结合所学，谈谈你对“和平与发展”的理解。
| A．多极化趋势发生逆转 | B．强权政治威胁世界和平 |
| C．和平与动荡并存成为当今世界形势的特点 | D．区域经济集团化成为世界经济发展的主流 |
| A．地区冲突的影响 | B．霸权主义的存在 | C．两极格局的结束 | D．经济全球化的冲击 |
材料一 二战后，在西欧出现的一体化运动蓬勃发展。鉴于主要发达资本主义国家多在欧洲以及极端民族主义和战争复仇主义的危险依然存在，美国政府以“杜鲁门主义”的发表为标志，主动插手欧洲的战后重建，支持欧洲一体化。美国希望西欧国家能按照美国模式一——联邦制进行欧洲一体化，建立“欧洲合众国”，实现自立、自助和共同发展，成为美国全球安全战略的支撑点，减轻其负担。
——摘编自张福财《关于战后美国对欧洲一体化政策问题的几点思考》
材料二 关于“冷战”后的世界格局变化有不同的看法，其中一种是：“在20世纪的最后十年中，世界事务发生了结构性的变化。……苏联的失败和崩溃是一个西半球大国美国迅速上升为唯一的而且的确也是第一个真正的全球性大国的进程中的最后一步。”
——摘编自人教版高中历史必修①
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，指出战后美国支持欧洲一体化的原因。
（2）依据材料二并结合所学知识，指出“在20世纪的最后十年中”世界格局出现的“结构性”变化并分析其影响。
| A．美国维护亚太地区安全 | B．美国以和平名义破坏和平 |
| C．世界局势开始动荡不安 | D．亚太战略适应了时代发展 |
| A．环境保护和经济发展之间的关系 | B．社会公平与国际组织之间的关系 |
| C．可持续发展与地球间的密切关系 | D．国际合作与“一带一路”的关系 |
| A．霸权主义占主导地位 | B．和平发展面临挑战 |
| C．恐怖主义是最大威胁 | D．战争和动荡是主流 |
| A．多极格局中大国间权益失衡 | B．东西方新旧矛盾交织在--起. |
| C．美国的世界霸主地位已丧失. | D．欧洲和亚太成为了世界中心 |
| A．全球化成为一种潮流 | B．建立新的国际秩序的必要性 |
| C．经济危机导致政治危机 | D．当今时代主题已经发生变化 |
| A．霸权主义 | B．生态主义 | C．恐怖主义 | D．经济危机 |
