组卷网 > 知识点选题 > 西方人文精神的起源及其发展
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解析
| 共计 31 道试题
1 . “古希腊历史学家修昔底德坚决拒绝把各种灾变当作神灵对各种即将到来的人间祸福的预示,他指出:日食、月食、地震、风暴等都是自然现象,不能把它们看作吉凶祸福的征兆。”他的这一思想(     
A.反映了当时社会的主流观念
B.体现了朴素唯物主义观念
C.标志着西方人文精神的成熟
D.否定了基督教神学世界观
2 . 对大的强调使智者学派谴资奴隶制度和战争,并支持民众的大部分事业,但另-方面,又有许多希腊人,特别是那些保守派,对智者学派的相对主义很顾忌,担心它会危及社会秩序和道德.令保守派“对智者学派的相对主义很顾忌”的主要原因是智者学派
A.反对迷信,强调自由B.重视人的作用而忽视道德
C.强调树立人的尊严和权威D.否定神的意志是衡量一切的尺度
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
3 . 1712年,他出生于日内瓦的一个新教徒家庭。在那个启蒙思想家普遍强调理性的时代,他却提倡人类朴实无华的天然情感,质疑理性对人性的压抑,在作品中歌颂自然,憎恶任何的矫揉造作。由此,“他”被称为
A.启蒙运动的领袖B.浪漫主义之父
C.资产阶级法学理论的奠基人D.君主专制的捍卫者
4 . 希腊神话中的神,既有人的体态美,也有人的七情六欲,懂得喜怒哀乐,参与人的活动。这说明希腊神话的特点是
A.源于古希腊文学B.神高高在上,脱离世人
C.人高于神D.“神人同形同性”
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6 . 文艺复兴运动效法古典文化而热情讴歌的现世享乐,恰恰就是罗马教皇和有教养的主教们向往已久的;而人文主义者们所大力弘扬的人性之美,对于教会权威来说也无伤宏旨。因此,它充其量只是要抛弃基督教的那些早已形同虚设的崇高理想和禁欲主义,但是它并不反对罗马教会的政治权威和现实统治。据此可知,文艺复兴
A.教会发挥了重要的作用B.人文主义思想广泛传播
C.与教会的思想主张一致D.思想解放披着宗教外衣
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
7 . 一些学者认为,霍布斯撰写《利维坦》是为一次已经成功的革命进行总结和辩护,而另有学者却认为,他实际上是在呼唤革命、设计革命后的政治体制。判断这两种说法是否正确,主要的依据应该是
A.霍布斯的家庭出生、学习经历和研究B.学者对《利维坦》的评价
C.《利维坦》的主要内容D.《利维坦》的写作背景、出版和发行的经过
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
8 . “人无法自己挣得拯救,上帝自动将拯救赐予信仰他的人;人只有对上帝负责,才能自由体验上帝的恩宠”。此话最可能出自
A.人文主义者B.天主教徒C.路德教徒D.启蒙思想家
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
9 . 前苏格拉底时期,希腊哲学主要是探讨宇宙本体的自然哲学。苏格拉底开启了“心灵的转向”,通过认识人自身去探寻一种确定和永恒不变的真理,即人的美德和善。这一变化反映了
A.希腊人追求科学真理B.美德成为社会主流思潮
C.哲学的地位不断提高D.人文主义精神的发展
材料分析题 | 适中(0.65) |
名校
10 . 阅读材料,完成下列要求。

材料   卢梭是18世纪法国伟大的启蒙思想家、哲学家、政治家,也是人类教育史上最伟大的教育学家之一。卢梭自然主义教育思想源于人本性善论和感觉论,而法国当时一度盛行的“积极教育”成为卢梭萌发自然主义教育思想的直接现实动力。卢梭倡导归于自然、顺应自然的教育,以实现培养自然的自由人之目标,主张对15-20岁的青年实施以德育为核心的“博爱教育”,青年的主要特征是“性情的变化,频繁的愤怒,心灵的不断激动,使得孩子难以管理”,集中体现为“反对被控制”。卢梭的教育思想主要集中在其《爱弥儿》著作中,散见于《忏悔录》《波兰政府论·教育章》以及《新爱洛漪丝》等著作。

——摘编自尹达《论卢梭“博爱”青年教育观及其实现路径》


(1)根据材料并结合所学知识,概括卢梭作为教育学家的主要成就。
(2)根据材料并结合所学知识,说明卢梭能够成为“最伟大的教育学家之一”的时代背景。
共计 平均难度:一般