1952年8月15日-17日3天，举行第一次全国统一高考。
1966年，高考停招。大学只接受推荐的工农兵学员。
1977年12月10日，全国各地573万考生参加高考。
1978年-2002年，高考时间固定在7月7日-9日这三天。但1978年是7月20日-22日和1983年是7月15日-17日。
2003年至今，高考日期是每年的6月7日-9日。但由于汶川大地震，2008年四川部分考试高考时间在7月3日-5日；由于新冠肺炎，2020年全国高考延期一个月举行，考试时间为7月7日-9日。
——据有关资料整理
从材料中提炼出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）
中国现代科学事业发展简表
| 年份 | 发展 |
| 1949年 | 接收原中央研究院和北平研究院等研究机构，调配全国科研力量，组建研究机构 |
| 1952年 | 按照苏联依专业培养科技人才的经验，针对国家需要，组建新的专门学院 |
| 1956年 | 制定"十二年科学技术远景规划"，对各部门进行综合整合，提出57个重点科研项目 |
| 1963年3月 | 制定"1963至1972年科技发展规划"，提出了"科学技术现代化是实现农业、工业、国防和科学技术现代化的关键"的观点 |
| 1978年 | 召开全国科技大会，成为中国科学技术发展的新的转折点 |
| 80年代初 | 确立了"经济建设必须依靠科学技术，科学技术必须面向经济建设"的科技发展方针 |
| 1997年底 | 中国科学院提出《迎接知识经济时代，建设国家创新体系》研究报告后，得到了党和国家领导人的高度重视 |
——摘编自曹效业《关于中国现代科技发展历史的反思》
从表中提取一条或者多条信息，自拟一个具体论题，并运用所学中国现代史相关知识进行阐述。（要求∶论题明确，持论有据，论述充分，逻辑清晰）
材料 中国劳动教育思想——节选
| 时期 | 劳动教育思想 |
| 春秋战国时期 | 春秋时期的敬姜教育子弟“夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善，忘善则恶心生。”：战国时期的墨子教育子弟“故圣人作诲，男耕稼树艺，以为民食，民无食则不可事，故食不可不务也”。 |
| 明清时期 | 明末清初颜元认为：“养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，性之有常，并不困疲，日益精壮” |
| 近代前期 | 曾国藩认为，“勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约，此君子也。” |
| 近代后期 | 1928年，在全国教育会议上，蔡元培提出办教育应特别注意养成全国人民劳动的习惯，使劳心者亦出力以分工农之劳，而劳力者亦可减少工作时间，而得研求学习时机。 |
| 建国初期 | 1949年，劳动教育以个人与国家的生存与发展为主要目的，提出坚持教育为工农服务，为生产建设服务的方针。 |
| 文革时期 | 1966年，教育部指出要使青少年免受资产阶级思想的腐蚀，就要“组织他们学习和劳动，加强思想政治教育，有计划地输送他们上山下乡”。 |
| 改革开放时期 | 2018年，全国教育大会提出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。 |
——摘编自赵长林《新中国劳动教育思想的演进》等
从材料中任选一个或多个历史时期提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求有据，表述清晰）
美国的世界著名未来学家约翰·奈斯比特于2009年出版了《中国大趋势》一书，近年来在中国各界引起热评。作者根据大量的新闻报道和自己的亲身经历，描述了中国改革开放以来所取得的巨大成就，并归纳为“中国现代化社会八大支柱”的“中国模式”。具体如下：
1.解放思想:这是中国社会变革中第一个也是最重要支柱。
2.“自上而下”与“自下而上”的结合:支撑中国新社会长治久安最重要、最微妙,也是最关键的力量平衡。
3.“规划森林”,让“树木”自由生长:允许多样化的存在,为中国生存与发展迈出了关键一步。
4.“摸着石头过河”:冒着一定风险通过反复尝试探索未来道路,“实事求是”,从实践中学习。这就是邓小平的格言。
5.艺术与学术的萌动:中国当今精神文明得以加强的表现。
6.融入世界:中国积极参与世界经济、政治和文化各领域活动。
7.自由与公平:20世纪70年代末,在中国开始的改革开放为解决这个问题提供良好的借鉴。
8.从奥运金牌到若贝尔奖:正是中国未来经济竞争力的预演。
根据材料并结合有关史实，评析材料内容。（要求：1.对约翰▪奈斯比特的“八大支柱”以史实加以概括论证。2.请你对约翰▪奈斯比特“八大支柱”之外的缺失进行增补，并加以说明。）
近现代中国航空航天成就简表
从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
材料：新中国科技政策的演进经历了几个不同的阶段
| 奠基阶段（1949—1955年） | 中国科学院正式成立。天津大学的成立开了院系调整的先河。合理进行科技布局。 |
| 成熟阶段（1956—1966年） | 召开了全国知识分子问题会议，明确了知识分子的地位。成立国务院科学规划委员会、国家技术委员会、航空工业委员会。制定《1956—1967年全国科学技术发展远景规划》。毛泽东提出“百花齐放，百家争鸣”方针。 |
| 停滞阶段（1966—1976年） | 大批科研机构被撤销，大量科技人员遭到批判、迫害，科技事业遭到摧残和破坏而出现了大倒退。 |
| 重大变革阶段（1977年至今） | 恢复高考制度。全国科学大会提出知识分子是“工人阶级的一部分”。提出实施科教兴国战略。提出建设创新型国家的战略决策，坚持走中国特色自主创新道路。 |
——摘编自高建明《新中国科技政策的演进及特色》
从上表中提取一条有关新中国科技发展的观点，并结合材料和所学史实对其进行说明（要求：明确写出“观点”，“说明”须史论结合。）
材料 下面是西方三次科技（工业）革命与同一时期中国社会发展简表。
| 世界 | 中国 |
| 19世纪40—60年代，英国．法国相继完成工业革命，迫切需要拓展海外市场 | 中国出现了“师夷长技以制夷”的思想，洋务运动兴起，民族资本主义产生 |
| 19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家完成第二次工业革命，掀起了瓜分世界的狂潮 | 实业救国思潮兴起，清政府成为“洋人的朝廷”，康有为．梁启超等推行维新变法，辛亥革命爆发 |
| 20世纪40—50年代，第三次科技革命开始，时至今日，依然方兴未艾 | 中国在很多项目中脱颖而出，航天．电子计算机已经走在世界前列；2015年，屠呦呦发现青蒿素治疗疟疾的新疗法，获诺贝尔生理学或医学奖 |
材料 20世纪90年代，为了适应新形势的需要，我国对高校毕业生就业制度进行了改革。1993年，国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》明确指出实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学生“自主择业”的就业制度。大部分毕业生实行在国家方针政策指导下，通过人才市场、采取“自主择业”的就业办法。1994年，原国家教委在《关于进一步改革普通高等学校招生和毕业生就业制度的试点意见》中提出，国家不再以行政分配而是以方针政策指导、货学金制度和社会需求信息来引导毕业生在一定范围内自主择业，引导毕业生参与人才市场的竞争。1997年3月，原国家教委颁布了《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》，对毕业生就业工作的各个环节作了明确的规定。再次明确了实行大学毕业生与用人单位双向选择的就业制度。1998年，首批“并轨”改革后的大学生走向社会，就业政策进一步放宽，供求市场的调节对学生就业的作用日益明显。此后，全国高校全面按照新体制进行运作。在新的就业体制下，大部分毕业生按照个人的能力、条件到市场参与竞争，自主择业。
——摘编孙步凌《我国高校招生就业体制的历史演变探析》
阅读上述材料并结合所学知识，选取合适角度自拟论题并加以论述。（要求：论题明确，论述充分）
语文教科书的演变
| 时期项目 | 1908年吴曾祺版 | 1935年叶圣陶版 | 2013年版人教版 | |
| 语体 | 白话文 | 0 | 86 | 120 |
| 文言文 | 704 | 58 | 60 | |
| 作者性别 | 男 | 267 | 108 | 166 |
| 女 | 0 | 3 | 17 | |
| 核心思想 | 以“八条目”修身为主，“八条目”指的是《大学》中提出的格物、致知、诚意、正心、齐家、治国、平天下 | 以民国“新修身”为主，包括孝道、兄弟、慈幼、公益、守法律、服兵役、纳税等 | 以新时代“素质教育”为主 | |
——摘编自吴婷婷《百年语文教科书选文文化分析》
从材料中提取两项有关语文教科书演变的信息，并结合所学知识予以说明。（要求：从不同角度提取信息，说明须史论结合。）
材料 ：中国的教育精英，即受过良好教育、最具优势的职业群体。有学者研究发现中国的教育精英有几个阶段的转化：
1865～1905年，即清政府废除科举之前，超过70%的教育精英是官员子弟，来自全国各地的“绅士”阶层。
1906～1952年，超过60%的教育精英来自地方专业人士和商人子弟，尤其是江南和珠三角地区。
1953～1993年，约超过40%的教育精英来自全国的无产阶级工人子弟。
——摘编自李中清《150年来中国的精英出身什么家庭》
解读材料，提炼观点，并结合中国史相关史实，加以论述。（要求：观点明确、史论结合、史实准确，解释和分析逻辑清晰。）
