1 . 纵观董仲舒的儒学体系，其德主刑辅、尊卑贵贱论，都是以阴阳五行学说为根据的。此外，他借助于道家的超越性之“道”向上追寻，建构了兼具道德属性、自然属性的“天”，为儒家的仁义礼智原则探究了本源。这说明

A．儒家以百姓利益为出发点来出谋划策

B．儒家思想在借鉴中不断创新

C．儒、道思想发展呈现出逐渐合流的趋势

D．儒家始终关注天与人的关系

2 . 学者何新在《哲学思考》中提到：儒教有两个发展阶段，在夏商周，是敬祖事天的原始儒教：……以后，是敬祖事天尊孔的国家宗教，在这种国家宗教中，孔子由一位学者、思想家而被教主化、神圣化了。材料观点反映了

A．中央集权逐渐强化

B．儒学思想出现质变

C．儒家的政治化趋势

D．儒学的不断世俗化

3 . 国运兴衰，系于教育。教育的发展会对国家发展产生重大影响，而其中的变化又受到了社会发展的推动。阅读下列材料，回答问题。

材料一

材料二   1915年，陈独秀发表《今日之教育方针》。……1919年4月，教育部“教育调查会”拟定了“养成健全人格，发展共和精神”的新教育宗旨。所谓“健全人格”，当具下列条件：（一）私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。（二）人生所必需之知识技能。（三）强健活泼之体格。（四）优美和乐之感情。……恢复民国初年教育宗旨，提倡民主科学的新教育。

——《中国教育史》

材料三   1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%。1946年，工科学生仅占在校生总敦的18．9%，1952年达到35．4%，为各科学生之首。调整产生了许多专业工学院，例如四大工学——华中工学院（现华中科技大学）、南京工学院（现东南大学）、华南工学院（现华南理工大擘）、大连工学院（现大连理工大学）。

   ——陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》

（1）根据材料一并结合所学知识简述春秋、西汉时期教育发展的特点。
（2）阅读材料二联系所学知识，简要概括这一时期的教育内容与孔子讲学相比有何异同？并分析这一时期实行教育改革的历史背景。
（3）根据材料三概括指出1952年院系调整的主要表现。结合所学知识，用一句话概括1952年院系调整的现实意义。

4 . 汉武帝时期，起自州郡吏民有不少是出身低贱的贫士，只要他们具备将相之才，即可破格提拔重用，而不问是否为儒生。其在位53年间，共任命丞相、御史大夫正副枢臣29人，而只有2位儒生，余为外戚、功臣、商人、诸子学者等。这反映了

A．汉代选官标准发生重大变化	B．儒法墨等思想同时并行发展
C．权力中枢决策机制日趋规范化	D．汉武帝具有博采众长的人才观

5 . 《春秋》中所记载的职业等级是士（知识分子）、商、农、工，《史记》里则是农、工、商、陶，《前汉书》定下的职业等级则是士（儒士）、农、工、商。这一变化反映出

A．重农抑商政策的确立	B．社会阶层流动的加强
C．史家学术思想的差异	D．儒家学说地位的提升

6 . 儒家学说在秦朝遭到沉重打击，在汉代上升为国家的统治思想。这种变化同它自身的与时俱进有密切关系。同先秦儒学相比经董仲舒改造之后的儒学

A．坚决排斥了阴阳五行之说

B．从批判时政转为维护现实统治

C．提出“为政以德”的观点

D．吸收了佛教和道教的思想精华

7 . 汉初是统治思想更换的最重要时期，实现了从法家一道家一儒家的转变，从奉行“无为而治”的黄老之学，到汉武帝时期实行的“独尊儒术”。出现这一变化的主要原因是

A．汉朝政治统治的需要

B．统治者对儒家思想的敬仰

C．“黄老之学”已经过时

D．董仲舒对儒学进行了改造

8 . 孔子是无神论者，他曾说子不语怪力乱神。而董仲舒结合阴阳家学说创造性的提出：君权神授、天人感应等学说。这一变化反映了

A．董仲舒的学说背离儒家思想	B．儒学已不再适应时代的要求
C．儒学适应社会发展做出调整	D．孔子的思想不被当时所认可

9 . 秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时

A．养子亲子权利相同	B．血缘亲情逐渐淡化
C．宗族利益受到保护	D．儒家伦理得到强化

10 . 钱穆说：“儒墨道法诸家之分派，严格言之，此亦惟在先秦，言之有理即可可有之耳。至于秦汉以下，此诸家思想，亦复相互融通，又成为浑沦之一新体，不再有严格之家派可分。”这一变化

A．说明诸家思想区别消失

B．反映了社会的发展变化

C．说明先秦诸子思想完全对抗

D．说明思想自由自此完全消失