1 . 阅读材料，回答问题

材料   苏格拉底热爱母邦，拥护民主，刚健勇敢，清廉自奉、谦恭真诚，是品格高尚的道德楷模。他希望用自己的知识和思想影响年轻一代，但他不以老师自居，总以朋友的身份与人“共同研讨探索”。他重视身体价值，以身体锻炼为基础，努力将体育与智育、德育以及自然科学统一起来。他强调人的内在精神生活的价值，宣称灵魂是人生最高价值的源泉，并致力于人的灵魂的改善。苏格拉底以人的自我意识，以每个人的思维的普遍意识来代替神谕，造就了一个人自身理性原则的新神，这是古希腊教育思想的一个转折点。

——摘编自苏振兴《苏格拉底的教育价值思想探索》

（1）根据材料并结合所学知识，概括苏格拉底的教育思想。
（2）根据材料并结合所学知识，评价苏格拉底的教育思想。

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   英国伦敦大学教授、分析哲学家柯亨论述了人性的三个事实：一是，人具有理性特征；二是，人在历史环境中的遭遇是匮乏的遭遇；三是，人类的智慧使其能够改善所处的外部环境。

——摘编自《柯亨分析的马克思主义思想研究》

根据材料并结合中外古代史、近代史所学知识，就材料中柯亨关于人性的三个事实，从整体或其中任意一点拟定一个论题，并展开论述。（要求：论题明确，史实准确，论述充分，表达清晰。）

3 . 苏格拉底认为，人最优越的部分就是神在人体内安放的灵魂，并用灵魂去认识自己，探求真善美。据此可知，苏格拉底

A．摆脱了神学思想的影响	B．阐释了人的自然属性
C．倡导了自由平等的观念	D．肯定了人的自我价值

4 . 公元前399年苏格拉底被控诉不敬城邦认可的神灵而判处死刑；哲学家普罗泰格拉因在《论神》中说“不能断定神是否存在”，其著作被公焚；悲剧家欧里庇得斯也因“不敬神”被起诉，被迫离开雅典，客死异乡。对此表述最准确的是

A．神在雅典人心中地位提高

B．雅典民主政治制度的繁荣

C．人文精神并非是雅典主流思想

D．统治阶级利用神权来巩固统治

5 . 希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。这反映了古希腊人文精神的内涵是

A．“人是万物的尺度”

B．民主政治的发展

C．强调人的作用和价值

D．用理性驱散黑暗