1 . 做“探究加速度与力、质量的关系”实验时，图甲是教科书中的实验方案。

(1)两组同学用图甲装置研究加速度a与力F的关系，在未平衡摩擦力的情况下分别得到图乙中两条直线，发现可由该图线求得木块与木板间的动摩擦因数。设两组所用木块与木板间的动摩擦因数分别为μ_A、μ_B，由图乙可知，μ_A_______μ_B（选填“大于”、“小于”或“等于”）。

(2)某组同学在实验中获得一条纸带，各计数点分布情况如图丙所示，图中计数点a、b、c、d、e、f间均有四个点未画出。已知打点计时器所用交流电的频率为50Hz，则由该纸带求得实验中木块的加速度大小是a=___________m/s²（保留两位有效数字）。

(3)若用图丁所示的实验方案研究加速度a与力F的关系。其主要操作步骤如下：
①挂上托盘和砝码，改变木板的倾角，使质量为M的小车拖着纸带沿木板匀速下滑；
②取下托盘和砝码，测出其总质量m，让小车沿木板下滑，测出加速度a；
③改变砝码质量和木板倾角，重复①②多次测量，通过作图可得到a-F的关系。请对比以上两种方案，说出图丁方案的优点是___________。

2 . 如图是用阻力补偿法“探究加速度与力的关系”的实验装置，小车的前端固定有拉力传感器，跨过定滑轮的轻绳一端固定于传感器，另一端与装有砝码的托盘相连。实验中保持小车质量不变，改变砝码的质量，测出绳中拉力大小F与相应的加速度大小a，作出a－F图像，下列图像中正确的是（　　）

A．	B．
C．	D．

3 . 如图所示，为探究“加速度与合力、质量的关系”的实验装置，请完成以下问题：

(1)本实验先保证小车质量不变，探究加速度与合力的关系；再保证小车所受合力不变，探究加速度与小车质量的关系，该实验采用的研究方法为( )
A.等效替代法       B.控制变量法       C.理想模型法
(2)实验中小车和木板间存在摩擦，为了设法排除摩擦的影响，可将木板一端垫高，则实验中应将图中木板______侧（填右或左）垫高，从而平衡摩擦力。
(3)平衡摩擦力后，若小车的总质量为，砝码和砝码盘的总质量为，重力加速度为，可认为小车释放后受到的合外力大小为______。
(4)探究加速度与所受合外力的关系时，保持小车质量一定，有同学作出的图线如图甲所示，下列两个选项分析正确的是( )

A.图线不通过原点，是因为没有平衡摩擦力
B.图线不通过原点，是因为平衡摩擦力时木板一端垫得过高
(5)若已满足，实验时，某同学遗漏了平衡摩擦力这一步骤，若轨道水平，他测量得到图像如图乙所示。已知图中直线的斜率为，纵轴的截距为，则小车与木板间的动摩擦因数______，砝码和砝码丝的总质量______。（重力加速度为）

4 . 在“探究加速度与质量的关系”的实验中。
（1）备有器材：A.带有定滑轮的长木板；B.电磁打点计时器、低压交流电源、纸带；C.细绳、小车、砝码；D.装有细砂的砂桶；E.垫片；F.毫米刻度尺.还缺少的一件器材是__________。
（2）同学甲根据实验数据画出如图所示a－图线，从图线可得砂和砂桶的总质量为____________kg。（g取10 m/s²）

（3）同学乙根据实验数据画出了如图所示图线，造成这种原因可能是____________________。

5 . 某同学用如图所示装置探究小车的加速度与力、质量的关系。在满足实验条件的情况下，细线下端悬挂钩码的总重力视为小车受到的合力F，用打点计时器打出纸带，计算出小车运动的加速度a。

（1）关于实验操作，下列说法正确的是___________。
A．实验前应调节滑轮高度，使滑轮和小车间的细线与木板平行
B．平衡摩擦力时，在细线的下端悬挂钩码，使小车在拉力作用下匀速下滑
C．每次改变小车所受的拉力后都要重新平衡摩擦力
D．实验时应先释放小车，后接通打点计时器电源
（2）某组同学实验时保持小车（含车中重物）的质量M不变，根据实验得出的数据，作出图象如图所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是___________。

（3）另一组同学探究小车加速度a与其质量M的关系时，保持钩码的总质量不变，为了直观地判断a与M的数量关系，应作加速度a关于的___________图象。

6 . 某实验小组利用如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系。

（1）下列做法正确的是___________（填字母代号）。
A.调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行
B.在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上
C.实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源
D.通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度
（2）如图所示是甲、乙两同学根据实验数据画出的图像。形成图线甲的原因是___________。形成图线乙的原因是___________。

（3）如图所示为实验中得到纸带的一段，相邻两计数点间还有四个点没有画出。已知交流电的频率为50Hz，则相邻两计数点间的时间隔为___________s，小车的加速度为___________m/s²（保留两位有效数字）；

7 . 在“探究加速度与力、质量的关系”时采用如图所示的实验装置，小车及车中砝码质量为M，钩码的质量为m.重力加速度为g。
（1）若已平衡摩擦力，在小车做匀加速直线运动过程中，绳的拉力大小F_T＝________（用题中字母表示），当M与m的大小满足________时，才可认为绳子对小车的拉力大小等于钩码的重力。
（2）某同学在保持钩码质量m一定的条件下，探究小车加速度a与质量M的关系，其具体操作步骤如下，则做法合理的有(      )
A．平衡摩擦力时，钩码应用细线通过定滑轮系在小车上且小车后面的纸带也必须连好
B．每次改变小车质量M时，都需要重新平衡摩擦力
C．实验时，先接通计时器的电源，再放开小车
D．用天平测出m及M，直接用公式a＝求出小车运动的加速度

（3）图（乙）是实验中得到的一条纸带的一部分，1、2、3、4、5是计数点，相邻两个计数点间还有4个点未画出，打点计时器所用电源频率为50Hz。由此可得出当打点计时器打下计数点4时，小车的速度大小______m/s；小车的加速度______m/s²。（计算结果保留三位有效数字）
（4）该同学实验时由于疏忽，遗漏了平衡摩擦力这一步骤，测量出多组a、F（F大小为所挂钩码的总重力）值，作出的a－F图象可能是____________。
A．B．C．

8 . 图甲为“用DIS研究加速度和力的关系”的实验装置。

（1）小车上安装的是位移传感器的________部分。在保持小车的________不变的情况下，改变所挂钩码的数量，多次重复测量，将数据输入计算机，得到如图乙所示的关系图线。
（2）分析发现图线在纵轴上有明显的截距（不为零），这是因为________。
（3）图线段基本是一条直线，而段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是(        )
A.实验的次数太多
B.小车与轨道之间存在摩擦
C.钩码的总质量接近甚至大于小车的总质量
D.释放小车之前就启动记录数据的程序
（4）在多次实验中，如果钩码的总质量不断地增大，曲线将不断地延伸，那么该曲线所逼近的渐近线的方程为________。

9 . 利用如图甲所示装置做“加速度与力、质量的关系”实验。

（1）本装置中要用到打点计时器，如图乙所示是实验室常用的两种计时器，其中装置用的电源是___________（在以下选项中选择合适的一项）


（2）如图丙所示是实验中按规范操作打出纸带的一部分。已知打点计时器接在频率为的交流电上，每两个计数点之间还有四个点未画出，由该纸带可得：

①两点间的时间间隔________；
②小车在点的速度为_________；
③小车运动的加速度为___________（结果保留2位有效数字）。
（3）本实验在平衡摩擦力后，由于用砝码盘与砝码的重力代替绳子拉力，导致实验的系统误差。若考虑该误差的存在，在保持小车质量不变，探究加速度与力的关系时，做出随变化的关系图像接近下图中哪一个___________（选填“A”“B”“C”）。
A． B. C.

10 . 某实验小组采用如图所示的装置“探究加速度、质量和合力的关系”。提供的实验器材：电火花打点计时器、纸带、砂桶、细砂、细线、小车及砝码、一端带滑轮的长木板及垫块。某同学打出了一条纸带。已知计时器打点的时间间隔为0.02s，他按打点先后顺序每5个点取1个计数点，得到了A、B、C、D、E等几个计数点。

（1）为完成此实验，下列不需要的器材是___________（填下列仪器前的字母代号）。
A.天平        B.秒表        C.毫米刻度尺
（2）实验时，为了使小车所受的合力大小等于砂和砂桶的总重力，为此，一方面要消除摩擦力的影响；另一方面还应使砂和砂桶的质量___________小车和砝码的总质量（填“远小于”或“远大于”）。
（3）已知打点计时器接在频率为50Hz的交流电源两端，打C点时的瞬时速度v_c=___________m/s，则此次实验中小车运动的加速度的测量值a=___________m/s²（结果保留两位有效数字）
（4）本实验采用的实验方法是：___________
A.控制变量法          B.转换法        C.理想实验法          D.等效替代法
（5）该同学在小车质量保持不变的前提下，测得小车的加速度a与拉力F的多组对应数据：作出a﹣F图如图所示，图线不过原点的原因是：___________（A：平衡摩擦力过大。B：平衡摩擦力不足）