1 . (1)图甲为教学用的可拆变压器，线圈均由材料和直径相同的导线绕制而成。为探究变压器线圈两端电压与匝数的关系，在图乙中该同学把线圈A与学生电源连接，另一个线圈B与小灯泡连接。其中线圈A应连到学生电源的______（选填“直流”或“交流”）输出端上；

(2)某次实验时，变压器原、副线圈的匝数分别为220匝和110匝，学生电源输出端电压的有效值为6V，考虑变压器实际工作中有能量损耗，则小灯泡两端电压的有效值可能是______。

A．2.8V

B．5.6V

C．3.0V

D．12.0V

2 . 某学习小组用可拆变压器探究“变压器的电压与匝数的关系”。
(1)本实验要通过改变原、副线圈匝数，探究原、副线圈的电压比与匝数比的关系，实验中需要运用的科学方法是___________；

A．控制变量法

B．等效替代法

C．整体隔离法

D．微元求和法

(2)学习小组中小明先将图1中的零件组装成图2中的变压器，再将原线圈接在交流电源上，之后再将副线圈接在电压传感器（可视为理想电压表）上，观察到副线圈输出电压U₂随时间t变化的图像如图3所示，在保证安全的前提下，小明可能在t₁~t₂时间内进行的操作是___________；

A．减少了原线圈的匝数

B．拔掉了变压器铁芯Q

C．减小了交流电源的频率

D．增大了原线圈的输入电压

(3)学习小组中的小华在实验过程中，选择不同的变压器的原、副线圈匝数，利用电压传感器测量相应电压（N₁、N₂上电压分别为U₁、U₂），记录如图4所示，由数据可知N₁一定是___________线圈的匝数（填“原”或“副”）；

(4)学习小组中的小文在实验室中找到了一只标有“220V/11V”的变压器，如图5所示。他看到这个变压器上有a、b、c、d四个引出线头，且a、b引线比c、d引线粗。在没有相应的说明书情况下，他应该把引线___________接交流“220 V”（选填“a、b”或“c、d”）；

(5)学习小组中的小雨拆开一理想变压器后，如图6所示，把一个定值电阻R₀与变压器的原线圈连接，把一可变电阻R与该变压器的副线圈连接，原、副线圈的匝数分别为n₁、n_2.在交流电源的电压有效值U₀不变的情况下，调节可变电阻R的过程中，当=___________时，R获得的功率最大。

3 . 在“探究变压器线圈两端的电压和匝数的关系”实验中，可拆变压器如图甲所示。

(1)为实现探究目的，保持原线圈输入的电压一定，通过改变原、副线圈匝数，测量副线圈上的电压。这个探究过程采用的科学探究方法是__________。

A．控制变量法

B．等效替代法

C．演绎法

D．理想实验法

(2)用学生电源给原线圈供电，用多用表测量副线圈两端电压，下列操作正确的是__________。

A．原线圈接直流电压，电表用直流电压挡

B．原线圈接直流电压，电表用交流电压挡

C．原线圈接交流电压，电表用直流电压挡

D．原线圈接交流电压，电表用交流电压挡

(3)在实际实验中将电源接在原线圈的“0”和“8”两个接线柱之间（接入匝数为800匝），用电表测得副线圈的“0”和“4”两个接线柱（接入匝数为400匝）之间的电压为，则原线圈的输入电压可能为__________。

A．

B．

C．

D．

(4)图乙为某电学仪器原理图，图中变压器为理想变压器。左侧虚线框内的交流电源与串联的定值电阻可等效为该电学仪器电压输出部分，该部分与一理想变压器的原线圈连接；一可变电阻R与该变压器的副线圈连接，原、副线圈的匝数分别为、。在交流电源的电压有效值不变的情况下，调节可变电阻R的过程中，当__________时，R获得的功率最大。

5 . 在“探究变压器线圈两端电压与匝数关系”的实验中，小型可拆变压器的原、副线圈匝数分别为n₁=120匝、n₂=240匝，某实验小组在原线圈两端依次加上不同的电压，用多用电表的交流电压挡分别测量原、副线圈两端的电压，数据如表所示：

实验序号	原线圈两端的电压U1（V）	副线圈两端的电压U2（V）
1	4.3	8.2	1∶1.9
2	5.9	11.8	1∶2.0
3	7.8	15.2

（1）实验小组根据测得的数据在表格中算出U₁、U₂的比值，还有一组U₁、U₂的比值没有算出，把求出的结果填在表格中______；
（2）本实验可得出结论：变压器线圈两端电压与匝数关系为______（用题目中给出的字母表示）；
（3）该变压器是________变压器（选填“升压”或“降压”）。