2 . 美育是与人的生活密切相关的心灵活动，是人类围绕着对美的感知、鉴赏与创造的综合性教育活动。2019年6月23日，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求“增强美育熏陶”“增强文化理解”。落实这一要求（     ）
①必须让学生在生活实践中认识美热爱美、创造美和传播美
②有利于塑造学生美好心灵、培养健全人格，促进学生全面发展
③需要将美术教育作为美育的全部渗透到学生生活实践中去
④能够发挥出教育具有的文化传递、沟通和共享的强大功能

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

3 . “站着站着，你就睡着了；看着看着，我就哭了。”这句话饱含着网民们对冲锋在抗疫一线的英雄们的深情。一场全民“战役”让人民认清楚，偶像就在我们身边，就在我们最需要的地方。相信经过这次锤炼与淬火，人的偶像观会更加成熟，会更有营养地哺育年青一代成长。这体现了（       ）
①文化对人的影响具有深远持久的特点
②文化对人的影响来自特定的文化环境和文化活动
③偶像观是人们文化素养的核心和标志
④优秀文化可以丰富人的精神世界，促进人的全面发展

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

4 . “中国速度”（TheSpeedOfChina）再创奇迹!震惊世界!10天竣工火神山。火神山医院可能是史上关注度最高、监工人数最多的建筑工程。央视24小时直播，有6000多万“闲疯帝”在线监工，网友在给建设者加油鼓劲的同时，也让处在战“疫”一线的人们知道：他们的贡献，正在被记录、被围观、被赞扬；他们背后，有亿万人在关注、关心、关切。这表明（       ）
①文化对人的影响，来自特定的文化环境
②大众传媒显示了文化传递、沟通、共享的功能
③科技推动文化发展，是文化创新的根本
④文化能丰富精神世界，增强精神力量

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

5 . 2019年伊始，很多人的朋友圈被一个5分钟短片《啥是佩奇》刷屏了，一个深山中什么都不懂的老爷子，为了满足孙子的愿望，开启了一段艰难的“寻找佩奇”之路，最后竟然做出了一只动画片上的“小猪佩奇”。很多人被这个故事狠狠地戳中泪点，因为一切都比不上那份用心，那份执着，那份对亲情的守护。材料说明（     ）
①“小猪佩奇”作为文化现象，是社会实践的产物
②透过老爷子的行为，可以看到中国传统孝文化的相对稳定性
③文化决定和影响人的实践活动、认识活动和思维方式
④文化对人的影响来自特定的文化环境和文化氛围

A．②③

B．③④

C．①③

D．①④

6 . 2020年9月27日，以“诚实经营、守信服务”为主题的全国“诚信兴商宣传月”活动在上海启动，旨在宣传弘扬珍视信用、诚信兴商、守信有价的风气，让信用成为促进社会资源优化配置的有效手段，让“诚实经营、守信服务”成为商贸流通业乃至所有市场主体的主流。举办该活动是基于（     ）
①文化丰富人的精神世界                           ②文化对人的影响离不开特定的文化环境
③诚信文化是人们文化素养的核心和标志   ④先进健康的文化能够促进社会的发展

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

7 . 中华民族的“家文化”使人们对家有着强烈的热爱眷恋，“孝文化”使人们把赡养老人为之尽孝看作人生大事。在我国，90%的老年人认为居家养老是自己最中意的养老方式。由此可见(     )
①文化决定人们的交往行为和交往方式
②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
③文化对人的影响来自特定的文化环境
④我国的传统文化具有很强的变动性

A．②③

B．①④

C．①②

D．③④

8 . 中国现代文学巨匠鲁迅受到了“社戏”的熏陶，中国舞蹈艺术的先驱者吴晓邦接受了江苏太仓道观中道教艺术的心灵哺育，中国浙江东部地区小哥班则为越剧大师袁雪芬进行了心灵和艺术的培养。这说明（     ）
①人的文化素养不是天生的             ②文化环境决定人生发展的方向
③优秀文化能够增强人的精神力量   ④人创造了文化，文化也塑造着人

A．①②

B．③④

C．②③

D．①④

9 . “红灯、绿灯、警灯,灯灯为令;弯道、坡道、直道,道道小心”“时间要紧,没有安全要紧;金钱再好,不如活着更好”“送人玫瑰,手有余香”,这些都是我们随处可见的公益广告。如今公益广告已成为社区文化一道亮丽的风景线,给社区居民的言行带来了可喜的变化。这表明（     ）

A．文化对人的影响来自特定的文化环境

B．文化能在改造世界的过程中转化为物质力量

C．文化对人的影响是无形的、强制的

D．文化对人的影响是深远的、持久的

10 . 阅读材料，完成下列要求。

劳动文化作为优秀传统文化，几千年来哺育了勤劳善良的中华民族。在新时代，加强劳动教育，传承和弘扬劳动文化，为青少年扣好"人生第一粒扣子"，增进社会责任担当具有重大意义。2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要》。《指导纲要》要求独立开设劳动教育必修课，中小学平均每周不少于1课时，把劳动素养纳入学生综合素质评价体系。要求在课外校外活动中安排劳动实践，丰富学生劳动体验，深化对劳动价值的理解。要求在校园文化建设中强化劳动文化教育，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动。要求在传承传统劳动文化中兼顾使用新知识、新技术、新工艺、新方法的劳动，提升劳动的创造性。

结合材料并运用文化生活知识，说明《指导纲要》的相关要求对传承和弘扬劳动文化的作用。