1 . “二十四节气”形成于中国黄河流域，是中国人通过观察太阳周年运动，任职一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。他指导着传统农业生产和日常生活，是中国传统历法体系的重要组成部分。在国际气象节，这一时间认知体系被誉为“中国的第五大发明”。“二十四节气”（     ）
①作为自然规律，支配着自然界的变化发展
②具有科学性，表明思维与存在具有同一性
③来自实践，对人们生产、生活有促进作用
④对人的生产生活有指导作用，因而是真理。

A．①②

B．②④

C．②③

D．③④

2 . “风有信，花不候，岁岁如此，永不相负。”每年冬去春来，从小寒到谷雨的八个节气二十四候里，每候都有某种花卉迎蕾开放，带来开花音讯的风候，这体现了（     ）

①运动是物质的唯一特性                       

②规律是事物固有的稳定的必然的内在的联系

③脱离运动的物质是存在的                    

④事物的运动变化是不以人的意志为转移的

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

3 . 人工降雨又称人工增雨，是指根据自然界降水形成的原理，人为补充某些形成降水的必要条件，促进云滴迅速凝结或碰撞并增大成雨滴降落到地面的过程。根据这一事实，下列说法正确的是（       ）
①在人类认识规律后，规律发生作用就以人的意志为转移
②人类可以通过实践活动，创造条件改变规律
③人类可以在把握规律的基础上利用规律，改造客观世界
④在事物运动过程中存在着固有的本质的、必然的、稳定的联系

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

4 . “世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的”，下列说法能够依次佐证上述哲学观点的是（       ）
①流水不腐，户枢不蠹       
②天地合而万物生，阴阳接而变化起
③天行有常，不为尧存，不为桀亡       
④天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣

A．②→①→③→④	B．②→①→④→③
C．④→①→③→②	D．④→③→②→①

5 . 2022年8月5日，上海气象部门发布冰雹预警。8月6日，上海中心气象台又发布冰雹橙色预警信号:受强雷暴云团的影响，预计未来2小时内宝山、中心城区北部、嘉定、闵行、青浦、松江、崇明等地局部出现冰雹的可能性较大。这给有关部门和人员预留了防雹时间。可见（     ）
①思维与存在具有同一性，思维能认识存在
②事物的运动是具体的、有条件的
③人能够认识和利用客观规律造福人类
④规律是事物的表象与本质的统一

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

6 . 下述文字是某同学在听课时撰写的课堂笔记：世界是物质的---物质是运动的---运动是有规律的---规律是客观的。下列能够论证笔记中观点的说法的正确顺序是（       ）
①日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉
②自然神就是自然本身，人神就是人本身
③多少人曾爱慕你年轻时的容颜，可知谁愿承受岁月无情的变迁
④凡物各自有根本，种禾终不生豆苗

A．①→②→④→③	B．②→①→④→③
C．①→③→②→④	D．②→①→③→④

7 . 下列说法能体现"世界是物质的——物质是运动的——运动是有规律的——-规律是客观的"的正确顺序是（          ）
①天地合而万物生，阴阳接而变化起②日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉
③天行有常，不为尧存，不为桀亡④天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣

A．①→②→④→③

B．①→②→③→④

C．②→③→①→④

D．③→④→①→②

8 . “窗含西岭千秋雪”““玉窗五见樱桃花”。中国传统建筑中窗的设计，巧妙之处在于可以引进阳光、空气，为居室主人呈现大自然的馈赠，借助窗外的空间美，人的心灵之窗也被打开，“纳千顷之汪洋，收四时之烂漫”下列选项正确的有
        
①“窗”“景”“情”之间是本质的必然的联系
②借窗生景的设计体现了征服自然的天人合一理念
③窗与景、景与诗、诗与情的交融体现了人的创造性
④窗的设计体现了内与外、近与远、有限与无限的和谐统一

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

9 . 阅读材料，完成下列要求。

教育是民族振兴和社会进步的基石。教育的发展极大地提高了全民族的素质，传承了中华文化，促进了社会主义文化的大发展大繁荣，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。“物有本末，事有始终”，学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，需要遵循其内在成长规律。学生的健康是教育工作的基础与前提，环境塑造是教育工作的重要手段与方法。要为学生的发展创造条件，就要在遵循学生群体发展规律的基础上不断塑造环境。

结合材料，运用规律的相关知识，分析“双减”政策是如何遵循教育发展规律和学生成长规律的。

10 . 规律是客观的，理解正确的是（     ）

A．规律不以人的意志为转移	B．规律可以被创造，可以被消灭
C．规律不能被利用	D．人可以改变规律