A.是对客观事物的临摹与复制 |
B.是客观存在的主观映象 |
C.形式是客观的,内容是主观的 |
D.表达的内容源自创作主体的知识和想象 |
①热词是实现客观与主观具体的历史的统一
②热词和社会热点事件是互相不可分离的
③热词是人脑对社会热点事件的能动反映
④社会热点事件对热词的出现具有决定作用
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①“蚁鉴2.0”从本质上看是对人类思维某些功能的模拟
②“蚁鉴2.0”的诞生体现了人能够能动地认识世界和改造世界
③“蚁鉴2.0”虽功能强大,但不能独立于人的意识之外
④“蚁鉴2.0”削弱了意识对人脑的依赖,发展前景广阔
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①意识活动具有自觉选择性,主动创造性,客观现实性
②“数字人”参与点火表明人能够能动地认识世界和改造世界
③“智能亚运”办赛理念源自于浙江人的勇于创新的实践活动
④中国的发展与办赛理念既相互依赖,又彼此独立
A.①② | B.①③ | C.②③ | D.③④ |
①物质和意识相互依赖,不可分离
②物质决定意识,意识是对物质的反映
③思维是本原的,思维可以认知存在
④人的意识随着客观实际的变化而变化
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①没有把握事物矛盾的问题的精髓
②表明任何思想动机都有其物质原因
③否认了联系具有普遍性和客观性
④没有看到真理是客观与主观具体的历史的统一
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
②坚定人民立场,自觉维护人民群众利益诉求
③坚持实事求是,实现科学性与价值性的统一
④注重实践行动,保障惠民政策及时贯彻落实
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
科学教育是培养创新人才、提升国家科技竞争力的重要基础,然而教育理念落后、重视程度不够、专业教师缺口大、实验器材匮乏等问题成为了科学教育的发展瓶颈。基于教育强国、科技强国、人才强国的现实需要,教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计,全面部署新时代中小学科学教育。
《意见》指出,要坚持以学生为本,因材施教,激发学生好奇心、想象力和探求欲,引导学生自觉获取科学知识、培养科学精神、厚植家国情怀,在孩子们心中种下科学的种子。要整合校内外资源,精准对接学生需求,依托国家智慧教育公共服务平台,塑造科学教育新动能、新优势。要健全党委和政府统一领导,各部门齐抓共管、有效联动、密切配合的协作机制及家校社协同育人机制,提升科学教育的实施效能,助力孩子们的科学梦飞得更高、更远。
结合材料,运用探究世界的本质的知识,分析国家出台《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》的原因。
A.是对现实的描绘和升华,实现了思维和存在的同一 |
B.表明事物的存在受到主体认识和体验的制约 |
C.说明观念可以无限趋近于客观现实 |
D.反映了山水与丹青的联系具有“人化”特点 |
10 . “悲秋”可追溯到造字之初,秋心为“愁”,或曰秋天有一颗哀愁的心,在中国文学里,从《诗经》起,人与自然就表现出血肉相连的关系,故当秋风萧瑟、木叶飘零、鸟去兽隐,岁之将终,敏感的人们便心生悲凉:自伤年华易逝,哀叹美人迟暮。由此可见( )
①“悲秋”的心境源于人们的多愁敏感性格
②意识对客观世界的反映是主动的有选择的
③秋天的情景是形成“悲秋”心境的客观基础
④秋天的情景与“悲秋”的心境是相互影响的
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |