物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。
(1)
(2)
(3)每个人的
议学材料：
材料一 地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和进化的条件。生命的起源和进化又经历了从化学进化到生物学进化的过程，形成了丰富多彩的生命世界，并最终产生了人类。人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。从猿到人的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人，晚期智人四个阶段。
材料二 关于人类社会形态的演进，有学者概括道，第一，猿的简单活动逐渐发展、变化，质变成人的劳动;以简单活动为基础和特征的猿的“社会”消亡，以劳动为基础和特征的人类社会诞生。第二，人类社会演变的过程是经由原始社会、奴隶社会、封建社会、资本社会，向社会主义、共产主义社会发展。其中原始社会是公有制社会，即社会成员按需支配(占有)生产资料的社会;同时也是劳动者自主支配(占有)自身劳动力的社会。奴隶社会是第一个私有制社会，即它是由(奴隶主)剥削者占有生产资料和(奴隶)劳动力的生产关系占主导地位的社会。封建社会是(地主)剥削者占有生产资料而不完全占有(农民)劳动力的生产关系占主导地位的社会。资本社会是(资本家)剥削者占有生产资料而并不占有(工人)劳动力的生产关系占主导地位的社会。社会主义、共产主义是公有制社会，即由整个社会共同占有(支配)生产资料和劳动力的社会。第三，共产主义社会以后的人类向何处去？
材料三 人的认知是如何发展的？著名发展心理学家皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界。
议学任务：
(1)结合材料一，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？
(2)结合材料二，回顾人类社会的形态演变，选择你感兴趣的某一历史时期，谈谈该时期社会的发展变化。
(3)结合材料三，人的认知发展是怎样的过程？结合切身体验，人类对事物的认识有终点或顶峰吗？阐述理由。
(4)以上三则材料共同说明什么哲学道理？给我们什么样的启示？
(5)说明唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
（1）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
（2）自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
（3）人类社会是发展的。社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（4）人的
①自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中
②任何事物任何时候都是发展的
③人类社会是一个不断发展的过程
④人的认识是不断发展的
| A．①②③④ | B．①③ | C．②③④ | D．①③④ |
| A．任何事物的变化都是发展 |
| B．事物的联系是普遍的，客观的 |
| C．人的认识是不断变化发展的 |
| D．意识的内容是主观的，反映形式是客观的 |
6 . 习近平总书记“七一”重要讲话，震撼人心、催人奋进。习近平总书记以豪迈的自信、激昂的壮志，向世界发出庄严宣告：我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。习近平总书记还强调，以史为鉴，开创未来，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。实现伟大梦想就要顽强拼搏、不懈奋斗。今天比历史上任何时期都更接近，更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，同时必须准备付出更为艰巨，更为艰苦的努力。
结合材料运用，唯物辩证法的发展观，阐明在现代化强国的新征程中，我们如何做到以史为鉴，开创未来。
①世界是永恒发展的
②发展是事物前进的、上升的运动和变化
③变化就是发展，发展就是变化
④发展的实质是旧事物代替新事物
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
| A．士别三日,即更刮目相待 | B．千里之行,始于足下 |
| C．忘记历史,就意味着背叛 | D．城门失火,殃及池鱼 |
| A．自然界是不断变化发展的 |
| B．自然界按照自己的意志变化 |
| C．人们的认识是运动变化的 |
| D．发展是一种圆圈式的运动 |
| A．人的思维产生的生理基础是人脑 |
| B．人的思维是一成不变的 |
| C．狗脑难以产生所有的人类思维 |
| D．狗脑只具有人脑的部分功能 |
