①集中力量解决乡村振兴中的农民增收等主要矛盾
②以“千万工程”经验为指导,解决本省实际情况
③把借鉴“千万工程”经验作为解决此问题的关键
④坚持矛盾的普遍性与特殊性具体的历史的统一
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①找准症结,做到对具体问题作具体分析
②找准突破口,坚持前进性与曲折性的统一
③抓典型,通过矛盾的特殊性指导普遍性
④抓主要矛盾,坚持两点论和重点论相统一
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①实践活动的多样化促成事物联系的多样性
②运用综合思维有利于实现整体功能最大化
③促进事物发展应分清事物矛盾的主次方面
④具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①每一件瓷器都是普遍性与特殊性的统一
②不同颜色瓷器的特殊性寓于其普遍性之中
③具体分析瓷器的普遍性才能区别不同颜色的瓷器
④把握金属元素的特殊性才能制造不同颜色的瓷器
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
5 . 国家“十四五”规划纲要提出,加快转变城市发展方式,实施城市更新行动。
过去,我国城市发展以粗放型的大拆大建为主要特征,基础设施和公共服务等方面存在短板。随着我国城市发展接近成熟期,以调整完善城市内部结构功能、盘活和优化存量为特征的城市更新成为城市发展的新常态。
在以老旧社区和城中村为主体的城市更新行动中,要以提升城市品质和人居环境质量为目标,加快补齐生活设施短板,增强新功能,打造就近宜居生活圈;对于老旧厂区的城市更新行动,应强化产业导入,实现新旧功能转换和产业转型升级;对涉及历史文化街区的城市更新,则要注重文明传承、文化延续。
目前,不少城市已经开展了城市更新的探索,形成了一些行之有效的好做法。
结合材料并运用矛盾特殊性原理,说明我国城市更新思路和做法的正确性。
①具体地解决特殊的矛盾能够推动事物发展
②办事情要坚持矛盾的普遍性和特殊性相统一
③事物发展的过程是曲折的,但方向是前进的
④认识源于实践,直接经验比间接经验更有效
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
新一代青少年视野开阔、思维活跃,传统照本宣科和枯燥说教的模式已经不合时宜,这就要求我们进行“课堂革命”,改革创新思政课的教学内容、教学方法。要以新时代中国特色社会主义思想为指导,要学会用网络思维、学生思维创新教学思路,善于捕捉时代热点,用生动有趣的语言讲好思政课上的“老故事新发现”、“新故事新道理”,跟学生产生共鸣。利用新媒体创新思政授课方式,开展师生互动式教育,让思政课从扁平化转变为立体化,由刻板、生硬发展为具有亲和力、接地气的教育实践,打造现代思政教育新模式,根据不同学生具体情况因材施教,把思政教育培养成兴趣爱好,厚植爱国主义教育,立德树人、正本清源,帮助青少年扣好人生第一粒扣子。
结合材料,运用生活与哲学的知识,以“我心中成功的思政课”为主题,写一篇不少于150字的短文。
要求:
①紧扣主题,就某两点或几点深入分析、全面展开论述;
②哲学观点鲜明,知识运用准确,论述合乎逻辑,表达条理清晰,言简意赅,字迹清楚;
③没有使用哲学原理、单纯摘抄材料、字迹严重不清不给分。
①把握联系的多样性是正确认识和有效利用事物的前提
②离开了对矛盾特殊性的具体分析就不能正确认识事物
③人为事物的联系是主观的并且依赖于人的主观能动性
④客观事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性
A.①② | B.②③ | C.①④ | D.③④ |
①要坚持从普遍到特殊再到普遍的认识秩序
②具体问题具体分析是解决矛盾的关键
③主要矛盾对事物的发展起主导作用
④把握矛盾的特殊性才能找到解决矛盾的正确方法
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
②脱离生活实际而拘泥于书本知识的现象
③否认实践是检验认识的真理性标准的现象
④书本知识不符合客观实际的现象
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |