阅读下面材料,完成下面小题
努力和天赋,哪一个更重要
20世纪90年代,斯坦福大学两位教授针对美国五年级学生做过一项心理学实验。
学生被分成A、B两个组,当他们完成一项任务以后,研究者分别对他们采取两种鼓励措施,A组是“你真聪明”,B组是“你真努力”。
实验发现,如果一直受到“你真聪明”的夸奖,学生会回避他们吃不太准的任务,过度重视自己的排名。研究者精测,他们是为了保持看起来聪明,而躲避出丑的风险,而如果一直受到“你真努力”的夸奖,学生会更倾向于选择具有挑战性的任务,在他们看来,失败是因为自己不够努力,加大努力程度,是一个好的选择。
一个孩子做好一件事,你夸他很努力,或者告诉他成功是因为外在努力结合了自身的智慧,他会觉得“我成功有道理啊,我下回还这么努力,就可以再次成功”;如果你夸他聪明,他会觉得“我成功是内在原因啊,我不论努不努力都会成功没意思,谁让我是天才呢”。
夸奖孩子聪明,会让孩子因为天生的优势而感到自豪,其实这只是塑造了一种假自身信。孩子面临的绝大多数问题,仅靠聪明是不够的,当这种天生的优势变得不明显的时候,孩子感到自己好像不够聪明了,这种源自“聪明”的自信也就被破坏了。
但如果是不那么聪明,甚至有点自卑的孩子,夸他们聪明也很有必要,因为他们需要建立自信,需要被认可。因材施教,是教育的一个重要原则。
6.结合文章内容说说研究者长期对A、B两组学生采取不同的鼓励措施可能会给受试者造成哪些方面的心理影响。
7.同学们对“夸孩子聪明是否有积极意义”展开了热烈的讨论:
小强说:“总夸孩子聪明,会使他建立自信,满足他需要被认可的心理,也有助于激励他抱着乐观的态度去做事。”
小宇说:“你说话是不是有些片面了?被别人夸聪明的人也并非能解决所有的难题,他一再受挫的话,一点自信都没了,说不准就自暴自弃了。”
小豪说:“那我们到底该不该夸孩子聪明呢?到底该如何鼓励孩子呢?”
小辉说:“______________________________。”
老师说:“小辉说得有道理,在学习的过程中是否夸奖孩子聪明要因人而异。他的发言告诉我们要具体问题具体分析。”
请结合文章内容和对话情景,写一段议论性的文字,把小辉当时说的话写下来。不少于100字。