【推荐1】某生物小组的同学想探究“水分对蚯蚓的生活与分布有无影响”，进行了下面的探究活动。
提出问题_______。
作出假设_______。
方法步骤：制作下图所示装置：

（1）将20条蚯蚓放到隔离带上，然后盖上鞋盒；
（2）一段时间后，打开鞋盒盖子，数出两边土壤中的蚯蚓数目，并记录；
（3）重复步骤2多次；
（4）根据几次记录的实验数据，分别求出两种土壤中蚯蚓数目的_______。
（5）实验结果与结论：预期结果有三种情况，湿润土壤中的蚯蚓数目明显少于、基本等于或明显多于干燥土壤中的蚯蚓数目。若该同学的实验结果为湿润土壤中的蚯蚓数目______干燥土壤中的蚯蚓数目，则假设成立。
（6）实验分析：本实验的变量为_______。像该实验这样，除了一种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做______实验。

【推荐2】小宁同学经常看到蚂蚁吃饼干等含糖食物，但从没有看到它们吃酸味、辣味的东西，他想知道蚂蚁是否吃辣的东西，于是设计了以下实验：

材料用具：一小窝蚂蚁，纸盒一个，滴管两支，消毒棉花团若干，辣椒汁、清水各一小杯。实验步骤如下：①取两小团大小相同的棉花，分别滴入相同量的辣椒汁和清水，分开放置在纸盒的一侧。②将一小窝蚂蚁放在纸盒的另一侧。③30分钟后，观察并记录蚂蚁的取食情况。请根据实验设计回答下列问题：
(1)小宁同学还应该注意，实验前蚂蚁应该要___________（选填“饥饿”或“饱食”）处理。
(2)这个实验的假设是_____________。
(3)取大小相同的棉花团，滴入相同量的辣椒汁和清水，这些做法是为了____________。
(4)若加辣椒水的棉花团周围几乎没有蚂蚁，则说明_______________。
(5)实验中的 小窝蚂蚁的数量为什么最少十只蚂蚁？你的理由是__________________。
(6)实验完成后，要将蚂蚁______________。

【推荐3】某同学发现，妈妈刚买回的蒜黄是黄色的，但是在厨房里放了两天后，蒜黄的一部分却变成了绿色。他认为是“光照影响了蒜黄叶绿素的形成”，于是他设计了如下实验来探究蒜黄变绿的原因，其实验方案如下

	甲组	乙组
环境条件	黑暗、低温	光照充足、适宜的温度
实验材料	用保鲜袋装20株蒜苗	用保鲜袋装20株蒜苗
处理方法	将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间

（1）在其他同学讨论后认为按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_____个，应该如何修改才能更合理？_____。
（2）该同学认为是“光照影响了蒜黄叶绿素的形成”，这属于科学探究中的_____环节。
（3）根据该实验方案，预测两天后观察，蒜苗颜色部分变为绿色的为_____组。
（4）下列那一组实验材料不能用来证明光照能影响叶绿素的形成_____。
A．马铃薯露出地面的绿色部分与埋在地下的黄色部分
B．萝卜根露出地面的绿色部分与埋在地下的白色部分
C．苹果没有成熟时为绿色，成熟后为红色
D．用大豆培育的绿色豆芽和黄色豆芽

【推荐1】一位渔民在长江口打鱼时捞到一头“大死鱼”。它身体呈鱼形，体长3米，背呈浅蓝色，头部有一吻，上下颌有牙齿30颗，眼不发达，头顶有呼吸孔。解剖体内有一脊柱，有肺，心脏、胃、肝、肠等器官，与人相似，还怀有已死亡的幼体，围观村民们议论纷纷，对这“动物”的类别进行探究。
①提出问题：_______________________。
②建立假设：I村民甲认为此“动物”是鱼类；II村民乙认为此“动物"是哺乳类；
③获取证据：
村民甲的证据：I_________________；II______________________。
村民乙的证据：I_________________；II______________________。
④结论：根据上述动物的特征和你学过的知识，你认为________（选填“村民甲”或“村民乙”）的假设是正确的。

【推荐2】探究“训练小白鼠走迷宫获取食物”的实验：选取三只一天未进食的小白鼠(A、B、C)分别走同一个迷宫(如图)，在相同环境下，测得如图数据。请据图表分析：


(1)本实验选取的小白鼠具有______________的生殖发育特点。从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为，属于________行为。
(2)该小组的同学将小白鼠A、C的实验数据绘制成曲线图(如图二)，请在图二中补充绘制小白鼠B实验数据的曲线。
(3)根据图二曲线所示的“获取食物的共同规律”可知：此类行为可以通过训练得到________(选填“强化”或“弱化”)。
(4)根据本实验，你认为该兴趣小组提出的问题可能是__________________。根据所提问题，分析数据，得出的结论是_____________________。
(5)若用蚯蚓进行本实验，预测蚯蚓每次找到食物的时间要比小白鼠______(选填“长”或“短”)。

【推荐3】微塑料系指直径小于5毫米的塑料碎片和颗粒，被形象地称为“海中的PM2.5”。调查发现，在浮游动物、沙蚕、贝类、鱼类以及大型鲸类等许多水生生物的肠道和组织中发现了微塑料，而且摄食微塑料的生物范围在不断地扩大。
(1)沙蚕身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成；贝类大多具有贝壳，柔软的身体表面有 ________。
(2)鲸体毛退化，俗称“鲸鱼”，但鲸是哺乳动物而不是鱼。原因是 ______________。
从海洋生态系统的成分看，沙蚕、贝类等属于消费者，其误食的微塑料会通过捕食关系沿 食物链转移和积累，最终危及人类的健康。
(3)科研人员利用小鼠进行了相关研究，实验操作及结果如表所示：

组别	小鼠数量(只)	饲喂方式	实验结果
			小肠绒毛状态	体重增长值(g/只)
甲	20	？	数量多排列整齐	7.34
乙	20	每日饲喂含0.3%微塑料M的普通饲料8g/只，连续27天	数量少排列散乱	1.84
丙	20	每日饲喂含3%微塑料M的普通饲料8g/只，连续27天	基本消失	-0.12

①实验中甲组起对照作用，其饲喂方式应为 ___________________________________。
②由实验结果可知，与甲组比较，乙、丙两组小鼠小肠绒毛数量减少甚至消失，影响小鼠的 消化和吸收功能，导致它们体重增长值均下降。但乙、丙两组小鼠体重变化不同，原因是 ___________________________________________________________。
(4)生物圈是所有生物共同的家园，保护生物圈人人有责。为减少微塑料的产生及对生物的危害，请列出可行的措施 _______________________________________（至少两条）。

【推荐1】水痘是一种呼吸道传染病，阅读以下资料，分析作答。
资料一：水痘由带状疱疹病毒感染引起，通过空气和飞沫传播。某校发现6名同学感染了水痘。为防止疫情扩散，学校迅速采取了如下措施：①让该6名同学离校诊治，待痊愈后再返校；②学校教室、宿舍内喷洒消毒液；③要求没有出过水痘且未接种过水痘疫苗的同学及时接种。
资料二：水痘常规临床治疗以 A 药为主，为了研究 B 药的辅助治疗是否有效，研究人员进行了水痘的临床试验，结果如表：

组别	人数	A 药	B药	治疗疗程	总有效率
1	46	相同剂量注射	服用	1周	97.83%
2	46	相同剂量注射	不服用	1周	76.09%

(1)从传染病的角度看，引起水痘的带状疱疹病毒称为____。与细菌相比，病毒不具____结构，仅由蛋白质外壳和内部____组成。
(2)学校采取的措施中，①在传染病的预防措施中属于____；学生通过有计划地接种疫苗预防水痘称为____这属于传染病预防措施中的____。
(3)从免疫的角度分析，措施③中接种的疫苗属于____，通过措施③获得的免疫属于____（填“特异性”或“非特异性”）免疫。
(4)资料二实验中，在其他实验条件相同的情况下，1组服用B 药，2组不服用B 药，目的是形成____。
(5)以上临床试验结果说明：____。

【推荐2】为了研究免疫的发生，同学们做了以下实验。
步骤一：取6只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组。步骤二：取活的肺炎双球菌注入甲组的小白鼠体内；取加热杀死的肺炎双球菌注入乙组的小白鼠体内，2周后再取活的肺炎双球菌注入乙组的小白鼠体内，如图所示。回答下列问题。

(1)在这个实验中，___是实验组。
(2)在步骤一中，6只小白鼠的健康状况是否要一样？___。原因是控制___。
(3)将加热杀死的肺炎双球菌注入小白鼠的体内，加热杀死的肺炎双球菌相当于___。
(4)将另外一种致死病菌注入经乙组处理的小白鼠体内，小白鼠是否能够存活？___。
(5)人类的计划免疫中，接种卡介苗相当于上述实验中___。

【推荐3】下表为中国科学家在研究的新冠病毒疫苗的动物实验结果。某生物学小组的同学们在老师的指导下根据这个实验研究结果简单梳理成下表，请据下表的内容回答相关问题。

实验组别	实验对象	实验过程
高剂量组	每组4只恒河猴	在第0、7和14天给恒河猴接种剂量为6微克的灭活新冠病毒候选疫苗	使用新冠病毒猴感染恒河	感染后的第7天，在恒河猴的咽喉、肛门和肺部都未检测到病毒，恒河猴无发热，食欲和精神状态正常。
中剂量组		在第0、7和14天给恒河猴接种剂量为3微克的灭活新冠病毒候选疫苗		感染后的第7天，在咽部、肛门和肺部标本中能部分检测到病毒，恒河猴无发热，食欲和精神状态正常。
对照组		不注射灭活新冠病毒候选疫苗		在咽部、肛门和肺部都检测到了极大量的病毒，恒河猴出现严重间质性肺炎

(1)注射灭活新冠病毒候选疫苗后，若恒河猴体内产生了相应的抗体抵御新冠病毒，则注射到恒河猴体内的灭活新冠病毒候选疫苗相当于___________，这样的免疫作用称为___________。
(2)若将对照组和中剂量组看作一组对照试验，则该组实验的变量是___________。
(3)各组使用的恒河猴的大小、性别及健康状况等应该相同，这样做的目的是___________。
(4)该实验结果表明：剂量为___________微克的灭活新冠病毒候选疫苗对恒河猴有完全保护作用。

【推荐1】新型冠状病毒感染所致的肺炎如今正在全球大肆传播，主要通过呼吸道飞沫传播、接触传播等感染人体，让人产生发热、无力、干咳的症状，2020年5月30日钟南山表示，已经有5款疫苗在进行二期的临床试验。
(1)此次爆发新冠肺炎疫情的病原体是 ______。
(2)从传染病流行的基本环节来看，健康人在没染上病毒前属于 ______。
(3)将新冠肺炎患者集中收治在地坛医院，属于预防传染病措施中的 ______。提倡社区居民要积极的锻炼身体，增强体质，这在传染病预防措施上属于 ______。
(4)在疫情流行期间，乐乐妈妈自行给家人购买了一些药物，这些药品包装上印有“OTC”字样，这属于 ______药。
(5)参与临床试验的志愿者接种了试验的新冠病毒疫苗，从人体免疫角度分析，注射的疫苗属于 ______；同样2016年陈薇团队在研发重组埃博拉疫苗时，在临床试验前，用小白鼠进行了实验，实验步骤见表：

组别	疫苗注射情况	30天后	病毒注射情况	患病情况
甲组	注射埃博拉研发疫苗	未患病	注射较强埃博拉病毒	9只未患病
乙组	不注射疫苗	未患病	注射较强埃博拉病毒	10只均患病

①参与实验的小白鼠应具备的条件是 ______。
②甲、乙两组的小白鼠数量要 ______。
③该实验的变量是 ______。
④实验结果说明，注射埃博拉疫苗对埃博拉传染病具 ______作用。同样，临床试验的志愿者以后还要定期接受抽血检测，检测体内是否产生 ______，如果产生该物质，说明免疫系统已经做好了准备，可以对抗该病毒了；这属于人体免疫的第 ______道防线和 ______免疫类型。
(6)我国有计划地对儿童及青少年进行预防接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种做法简称为 ______。

【推荐2】中草药是中华民族的瑰宝，某些药物能消炎杀菌。中学生张可家里最近进了一大批鸡苗，他与有中医知识的父亲一起，用板蓝根、鱼腥草等配制成中草药添加剂，探究中草药添加剂对鸡苗存活率的影响，看能否用中草药添加剂替代抗生素添加剂。
(1)张可提出的问题是：_______________________________________
(2)张可按以下步骤进行了实验探究：
①他选择了同一品种，且生长、健康状况基本一致的鸡苗60只，分成三组，每组的鸡苗数量为________只，并分别标记为A、B、C三组。
②在每天早上放出笼之前，A组的鸡苗喂适量的含____________的饲料，B组喂等量的含_______________的同种饲料，C组喂等量的不作处理的饲料。其他饲养条件相同且适宜。
③每天观察和记录三组鸡苗的____________________________________。
(3)结果预测：若______________________，则说明能用中草药添加剂替代抗生素添加剂。
(4)长期、大量使用抗生素会带来一系列问题。请你写出一条滥用抗生素的危害。_____________________________________。

【推荐3】“双歧杆菌乳杆菌三联活菌片”是治疗人体肠道菌群失调的药物。该药物含有健康人肠道具有的长型双歧杆菌、保加利亚乳杆菌和嗜热链球菌。为了探究该药物对人体是否有不良反应，某生物小组用适量蒸馏水溶解该药片并用小鼠做如下实验：

实验过程	实验组	对照组
健康小鼠	10只	10只
喂饲次数及剂量	每天喂药1次，0.3毫升	每天喂蒸馏水1次，______毫升
观察时间	14天	14天
实验现象	无不良反应	无不良反应

(1)该实验的变量为______，表格中的“x”应为______毫升。
(2)根据以上实验现象，可得出结论：______。
(3)为保证“双歧杆菌乳杆菌三联活菌片”中的菌群能在肠道中正常繁殖，在服用该药时，不能同时服用______。

A．抗生素

B．钙片

C．维生素

D．抗病毒药物